Unit 1 Look! 教学设计(4)

　　Teaching contents

　　What are the children doing? I’m doing…

　　What’s he /she doing?　　　 He’s/She’s…

　　Are you…?　　　　　　　　 Yes/No.I’m

　　Difficult and main point: Present continuous tense.

　　Teaching breach: Act and try to practise.

　　Procedure Contents Method Purpose

　　Pre-task

　　preparation Whose --- Ask and answer.

　　While-task

　　procedure

　　Sleep talk

　　1. Revise the words: read write draw paint dance sing

　　2. T. What can you do?

　　3. P~ P

　　4. Show the words and repeat.

　　5. T acts and ask: What am I doing? I’m reading.---

　　6. Repeat:

　　sleep –sleeping talk--talking

　　draw--drawing write--writing　 come—coming have__having

　　run--running　 put--putting　 swim--swimming sit--sitting

　　7. T; What are you doing?

　　P ---

　　8. Ask and answer.

　　9. T: Are you sleeping?

　　Show the question and practice. .这一节课主要是学习现在进行时,在教学中,注重在体会中让学生了解时态,不注重语法的传授.

　　在现在分词的朗读上学生有困难,需要及时加强.

　　Post-task activities

　　Workbook page2

　　1. Listen to the cassette and repeat.

　　2. Read in role.

　　3. Ask and answer.

　　4. Do Grammar book.

　　Homework

　　1.Listen and read.

　　2.Copy the words and sentences

　　Feedback:

　　1.歌曲激趣，营造氛围　英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"We are always dood friend"这首深情动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的单词又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。2.联系实物，学习新知。小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我结合手势，借助于投影，运用图片进行直观教学。3.趣味游戏，巩固掌握　　寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了do as I do , find the word二个游戏。第一个旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二个旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练认读动词。4.反复操练，习得语言。先师生之间进行句型操练，再由学生两两操练，自由操练。针对学生英语基础的差异性，不强求学生用What is he doing?I’m...会话，适当降低要求，可以用What are you doing?I’m… 最后学习新的儿歌”What are they dong?”并初步学会根据已有的儿歌编出富于自己个性的儿歌.5.布置作业，鼓励创新。小学生英语听说领先，读写应该紧跟。因此，我请学生边抄边读四会单词。创新是一个民族进步的灵魂。小学生想象丰富，我鼓励他们自己在课后编新的儿歌，学以至用。