上海牛津 5B Module2 Unit 1 Animals I like 教学设计

　　一、教学内容分析

　　我校所使用的教材是上海版牛津教材，根据教材的螺旋上升式的特点，学生从一年级上学期开始就已经学习过动物这一话题，所以对于五年级的学生来讲，这并不是一个新的话题。本节课是讲述zoo-keeper一天中是怎样照顾小动物的，而根据教材体系，时间的表达已经是学生能够熟练掌握的内容，所以本节课的zoo-keeper，kilo, hay以及动词feed的用法即为学习的重点内容，对于五年级的学生，这样的知识含量是远远不够的。基于此，我对本节课的教学内容进行了重新建构，把本节课定位为一节阅读课。

　　二、教学对象分析

　　我的教学对象是五年级的学生，他们已经具备一定的听说读写基础与英语阅读能力，能够用英语表达简单的思想，他们凭借本身的语言优势，积极的参与课堂的活动，充分表达自己的观点和见解。更重要的是，animals是学生们很感兴趣地话题，他们喜欢到动物园看小动物，愿意和小动物交朋友。所以在设计本节课时，我力图从学生认知规律、心理特点与生活经验出发，激发学生学习的积极性，让兴趣成为学生最好的老师。

　　三、教学理念与特色

　　先进的教学理念是一节课的脊梁。在本节课的教学中，我本着“以学生为中心”，“以学生的发展为中心”的理念，听说读写多种技能相结合，循序渐进的增强学生的语言知识与语言技能。教师在话题的导入和词汇的拓展上都进行了一定的创新，并结合新词和功能句型，由源于生活的小故事入手，以情感为主线，自创篇章，进一步夯实基础。课堂上，兼顾听说读写，在打好“双基”的同时，深挖学生的内心情感。让学生体验积极的情感态度，并结合多种教学方式与教学手段，激发学生学习英语的兴趣，开拓学生思维，打造创新课堂。

　　基于以上的分析，我设定了如下的教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1. 掌握单词zoo-keeper, feed , kilo, hay的音、形、义及其用法；

　　2. 能够读懂、理解有关本话题篇章。

　　过程与方法目标：

　　1. 通过采用合作探究和启发式教学，使学生掌握一定的英语学习方法和策略。

　　2. 通过学习本课的内容，培养学生良好的学习英语习惯及观察、思维、记忆和想象能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　1. 动物和人类可以互助，要善待我们的动物朋友，与动物和谐相处。

　　2. 培养学生良好的与人合作的能力，以及主动思维、大胆创新的学习习惯。

　　四、教学过程：

　　1．话题讨论，导入新知

　　教师由学生熟悉的话题谈起：“Is there a zoo here? What can you see in the zoo?”向学生提问，拉近师生距离的同时，导入本节课的话题。