Unit 7 Is Yong Xian’s New School larger?教案(二)(4)
8.布置作业
(1) Type the new words.(all pupils)
(2) Read and Listen to the tape. ( all pupils)
(3) Find two similar pictures to compare orally. (some pupils)
【课后反思】
本课的教学设计是把任务型教学和阅读教学结合起来,以一个学生关心的任务贯穿整节课,课文的学习采用阅读型教学。这样的构思是因为我考虑到我的学生的实际情况和学习能力,并且根据学生的性格和喜好来设计。起初,我担心他们对课文句型不熟悉,会导致不能达到预期的学习效果。于是我把课文的对话安排在第二课时,这样就把课文的难度减少了许多。另外,我所任教的这个年级的学生英语表达能力不强,这样的设计能激励学生大胆发表自己的建议。设计心中的学校是一个很让学生感兴趣的话题,他们提的建议也让我很惊喜。例如:
1. There should be some benches under the trees.
2. We need a computer in our classroom.
3. I want a larger swimming pool.
4. We want more buildings than before.
我没有想到学生的想法是如此多,在他们设计的过程中,我会去询问他们设计的原因,在这个时候会回答的学生就能马上回答,不能用英语回答的学生,就借这个机会请教教师。他们通过完成任务的过程学会很多想知道的知识。任务型教学的优势明显地体现出来。
在课文教学上我使用了阅读型教学。随着学生的年龄增大,阅读的能力是需要有所提升的,因此,我有意识地训练学生的阅读能力,他们的理解不仅仅限于课文的内容,还要能提升到自己能根据课文提问。对于一些教长的课文,而课文的句型又是反反复复出现的情况,运用表演的方式并不能引起学生的兴趣。而运用学生自己阅读、质疑、根据课文提问、并回答其他学生提出的问题的这种方法能提高学生理解能力。