Uint3 Touching and feeling 教学案例

　　本节课的教学目标是学会touch, smooth, rough, soft, hard这五个词语，学习How does it feel? It鈥檚鈥�句型。

　　在教授单词时，我首先引入了一个动画人物Mr.G，创设了一个Mr.G搬了新家，我们一起去看看他的新家。随着一句鈥淟et鈥檚 go to visit Mr.G鈥檚 new home.鈥澏嗝教宄鍪疽患浞考涞拇竺牛�然后播放狗叫声和鸟叫声，随后出示图片，同时问：鈥淟isten! What can you hear?鈥濃�淟ook! What can you see?鈥澯谜庋�的方式就把前两课的内容进行了复习。

　　在这里我创设了一个真实的生活情境鈥斺�敯嵝录遥�让学生在情境中感知语言。在课堂中我利用多媒体设备辅助教学，把声音图像等融为一体，让学生走入情境、理解情境。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也开始活跃起来。同一个好的开端令学生开来亲切感，使学生自然的进入学习新知识的情境。这一情境的创设，不仅复习了过去学过的知识，同时Moudle1这一单元的教学内容是five senses，这样的设计将这个单元连成了一个整体。而且也成功地将教学引入到接下来，对touch这个单词的学习。

　　但在接下来的看此教学我中没有善用这个良好的开头，我对单词的教学没有扎扎实实的教到位，这就导致了学生在后一个环节鈥渇inding鈥澲胁荒艹晒Φ胤蠢∷�学的单词。

　　如果把学习英语比作是建造一座大厦，那么，英语单词就好比是一块块的砖头，只有有了充足的单词量作基础，才能真正把英语学好，所以说英语教学的重中之重在于单词教学。单词教学是小学英语教学中较为枯燥和乏味的一块。但单词学习又是英语学习的基础和单元学习的保证。如果我们一味地让学生读背记英语单词，学生就会厌恶英语学习。对单词的教学可以有许多不同的方法，但每一种方法都应该有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生理解和记忆所学单词。我们说每一个单词不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音、拼法和语法等方面也有自己的特点。因此教学单词时，除了着重讲解词义和用法外，也要讲解相关的其它内容。

　　如今想来，有很多方法可以使单词教学准确到位。如：

　　1、在教学touch时，可以利用simon says这个游戏，让学生touch自己身上的各个器官，再熟悉touch这个单词的同时也能复习关于五官的单词。

　　2、本课的单词正好可组成两对反义词，在教学时就可以利用反义词着重进行对比教学。

　　3、对于刚开始接触英语的小学生，要求其在短时间内完全掌握一个单词，显然期望过高，并不切实际。单词教学应以吸引学生为起点。在教学rough这个单词时，我尝试让学生通过触摸猕猴桃来对这个单词有一个感性认识，希望他们能在触感和单词记忆相结合的情况下学习这个单词，但由于没有充分利用这个环节，学生的触感没有真正和单词的音型义相结合，因此学生就没能真正熟悉rough这个单词。如果能在让学生触摸的同时，询问他们：鈥淗ow does it feel?鈥澣醚�生们能把触摸获得的触感和嘴里说的单词结合起来，这样学生就能很好的内化所学的单词。