《赶集》教学反思
这是长春版语文教材一年级下册的最后一课,是一篇韵语识字课文,内容非常浅显,讲的是一个小妞妞去赶集,看到集上的热闹景象。本课还是以识字为主,识字教学,这是一年级小学生人生学字的关键时期。因为识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,我根据儿童年龄特点,采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。下面,我谈谈这节课我在识字教学中的一些做法:
1、创设情境,学习生字。
我先为学生创设情境,请学生说说你喜欢赶集吗?然后引出课文题目学习鈥溂澴帧=幼沤淌Ψ抖量挝模远量挝娜帧R佳菘挝牡哪谌菟邓导隙加新羰裁吹模扛菁下艋跷锏某鍪颈究窝暗纳帧=涣魇蹲址椒ǎ掷┐剩稻渥印H缓笤侔焉执卦衔难肿橛懈星榈牡乩识痢6梁笠佳狄凰导丝挝闹械男吹幕褂新羰裁吹模糠岣谎南胂螅銮垦挠镅员泶锬芰Α=耪庵稚砹倨渚车那楦杏懈星榈乩识猎衔摹
2、根据儿童的思维特点,利用实物识字
识字本身是枯燥的,而对于枯燥的汉字,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,我想一定要在起步阶段通过实物等多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。
3、利用做动作的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。做动作是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢做动作。我在教学中充分利用做动作的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:教学鈥溙澴秩煤⒆釉诳翁蒙咸惶箍翁贸晌暗睦衷啊Q诳翁蒙细惺艿搅搜坝蜗返睦秩ぃ允蹲志突嵝巳ぐ蝗弧
4、根据集上卖的货物鈥溁换潱偎导妇浠埃嘌南胂竽芰Γ岣谎挠镅员泶锬芰Α
爱因斯坦说过:鈥溝胂罅Ρ戎陡匾蛭妒怯邢薜模胂罅Ω爬ㄗ攀澜缟系囊磺校贫沤剑⑶沂侵督降脑慈b澰诮萄е校腋菅嘉奶氐悖佳胂螅镏前鸭系幕跷锞咛寤换嘌南胂竽芰Α
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