《三角形的内角和》 教学设计
[教学目标]
1、通过测量、撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。
2、已知三角形的两个角的度数,会求出第三个角的度数。
[教学重、难点]
1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。
2、已知三角形的两个角的度数,会求出第三个角的度数。
[教学准备]学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。
[教学过程]
一、创设情境,激趣质疑
教材第30页创设的情境,激发探索的兴趣。
二、自主探索
1、提出问题:怎样得到一个三角形的内角和?
大多数学生会想到测量角度。
2、小组活动:测量三角形的三个内角的度数,并记录在第30页的表格中。
3、汇报测量结果和得到的结论。
发现大小、形状不同的每个三角形,三个内角和的度数和都接近180o。
4、进一步探索:三角形的三个内角的和是否正好等于180o呢?
小组活动探索方法。
5、得出结论。
三、试一试:
已知三角形的两个角的度数,运用三角形的三个角的度数和是180o,求出第3个角的度数。
四、练一练
运用三角形内角和等于180o,判断题中的三个三角形说的对吗?
[板书设计]
三角形的内角和
测量三个角的度数求和:结论:
《“三角形的内角和” 教学设计》摘要:第30页的表格中。 3、汇报测量结果和得到的结论。 发现大孝形状不同的每个三角形,三个内角和的度数和都接近180o。 4、进一步探索:三角形的三个内角的和是否正好等于180o呢? 小组活动探索方法。 5、得出结论。 三...
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