教学内容

　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第22页例3

　　学情与教材分析

　　学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识经验，形成了一定的空间观念，同时。他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力都有所提高。

　　在这节课前，学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东、南、西、北等方向的时候，已经初步感受了方位感念的相对性。因此，本节课的目的是在学生学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性。

　　教学目标

　　1.在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。

　　2.进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。

　　3.通过解决实际问题，了解确定位置在生活中的运用，培养应用意识。

　　教学重点

　　在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。

　　教学关键

　　体会位置关系的相对性的具体关系：方向相反，角度相等，距离相等。

　　教学准备

　　多媒体课件、绘图工具：量角器、直尺、铅笔等。

　　教学过程

　　教学预设

　　课 堂生成

　　一、 课前准备

　　1.看图回答

　　(1)

　　(2)

　　教学预设

　　课 堂生成

　　2.小结

　　师：要确定物体的位置，我们要知道这个物体相对观测点的方向和距离（板书：方向距离）

　　设计意图：有梯度的口答练习，在很短的时间里帮助学生回忆起学习过的有关知识，为新课做准备。这种形式在日常教学中非常适用，便于集中所有学生的注意力，使他们很快进入学习状态。

　　二、情境体验，学习新课

　　1．情境创设

　　师：同学们对关于位置与方向的知识掌握得不错。现在，老师带大家游览一下祖国的几个美丽的城市，请大家根据图片介绍猜猜这个城市的名称。

　　多媒体图片展示：北京、上海

　　（学生根据图片猜地名）

　　设计意图：课件欣赏，再猜城市名称的形式，激发学生的兴趣。

　　2.指一指

　　师：你能找出这两个城市在地图上的位置吗？

　　多媒体展示：中国地图

　　（学生上台指一指北京和上海的位置）

　　3.新课导入

　　师：你能确定北京和上海的位置吗？（学生不知道方向和距离所以说得不准确）

　　多媒体展示：两地的距离

　　师：现在你能确定北京和上海的位置吗？(只知道距离和大致方向，所以还不确定)

　　多媒体展示：两地都方位十字坐标和角度

　　师：现在谁来说说北京和上海的位置？

　　（学生说出北京相对上海的位置和上海相对北京的位置）

　　学情预设：学生在既有方向，又有距离的情况下，能准确的描述上海和北京的相对位置。

　　4.相对位置的关系学习

　　根据学生的描述课件展示：

　　（1）上海在北京的南偏东约30°的方向上。

　　（2）北京在上海的北偏西约30°的方向上。