教学内容：教科书第60-61页例1和“做一做”，练习十四的第1-3题。

　　教学目的：使学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，初步培养学生用联系变化的观点认识事物。

　　教学重点：使学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　教学难点：初步培养学生用联系变化的观点认识事物。

　　教具准备：投影片或小黑板若干块，内容是：

　　①例1中的四个式子。

　　②小数点移动引起原来的数发生变化的规律(两个方框中的内容。)

　　③两个“做一做”中的题目。

　　一、复习旧知：比较下面两组数的大小。

　　0.84○0.8402.54○25.4

　　教师提问：2．54和25．4这两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？你发现了什么？

　　二、学习新知

　　教师：我们看到2．54和25．4这两个小数的数字相同，但是小数点的位置不同，2．54的小数点向右移动了一位变成了25.4，小数的大小就不同了。这节课我们就来研究小数点位置移动。

　　0．04米＝()毫米

　　0．4米＝()毫米

　　4米＝()毫米

　　请一位同学到黑板前来填写，其他同学做在课堂练习本上。学生填完以后，教师提出问题，进行小组讨论：

　　（１）观察黑板上的这几个式子，第二个式子同第一个式子比较有什么变化？

　　（２）0．004变成子0．04，小数点向右移动了几位？

　　（３）千分位上的4移到了哪一位上？4毫米变成40毫米扩大了多少倍？

　　指名让学生说一说第四个式：同第-个算式比较；小数点有什么变化，小数值的大小有什么变化。

　　教师：把第二、第三、，第四个式子同第一个式子比较；你能发现什么规律？谁能试着说-说？

　　可先让同桌学生互相讨论一下；然后指名说-说。在学生发言的基础上，教师用投影片(或小黑板)出示小数点向右移，原数扩大的变化规律，让学生齐读。

　　教师出示写有教科书第60页“做-做”题目的投影片(或小黑板)，指名让学生回答问题：

　　同0.372比较，3.72的小数点向右移动了几位。

　　扩大了多少倍？372的小数点在哪里？

　　教师：我们已经发现了小数点每向右移动-位，原来的数就扩大10倍这样的规律。现在我们再来观察这四个式子(指例1的四个式子)。如果从第四个式于起，依次往上看，把第三、第二、第-个式子分别同第四个式广比较，小数点是怎样变化的？你能发现什么规律吗？

　　进行小组讨论

　　在学生总结的基础上，教师进行总结概括，最后用投影(或小黑板)出示写有小数点每向左移动-位，原来的数就缩小l0倍的规律，让学生齐读。

　　教师用投影片(或小黑板)示教科书第61页最上面的“做一做”的题目。指名让几名学生回答问题：

　　三、课堂练习

　　1．做练习十四的第1题。

　　让学生读题后，教师提问：把一个小数的小数点去掉是什么意思？原来的数是扩大厂还是缩小了？

　　2．做练习十四的第2题。

　　先让学生按要求把变化后的数：写在原来的数位上，然后指名让学生说-说每一个数的小数点向左移于几位．原来的数缩小了多少倍。集体汀正。

　　3．做练习十四的第3题。直接指名让学生说一说，同3．54相比较，每一个数的变化情况，为什么会发生这样的变化。

　　板书设计：小数点位置的移动引起小数大小的变化

　　0.004米＝（）毫米

　　0.04米＝(            )毫米

　　0.4米＝(           )毫米

　　4米＝(            )毫米