小数加减法《买书》教学设计

　　教学目标

　　1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。

　　2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。

　　3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点

　　小数的加减法。

　　教学难点

　　1、小数加减法的算理和算法的掌握。

　　2、运用小数加减法解决生活上的问题。

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　1、填空。

　　（1）5.9元=元角=角（2）3.3元=元角=角

　　2、列竖式计算。

　　25+1146-48124-23103+28

　　二、讲授新课

　　1、教学例题。

　　（1）出示题目。

　　（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？

　　（3）想一想，应该用什么方法解答。

　　列式：3.2元+11.5元=元

　　（4）探索算理和算法。

　　1）估一估：大约有多少元？

　　2）让学生各自独立探索计算方法。

　　第一种：把元化成角来计算。

　　3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元

　　第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。

　　3元2角3.2

　　+11元5角+11.5

　　14元7角14.7

　　3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

　　4）讨论：

　　三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）

　　小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）

　　小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。

　　（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

　　2、拓展知识。

　　（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？

　　（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元=元

　　（3）列竖式计算。

　　竖式：11.5

　　-3.2

　　8.3

　　（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）

　　3、课堂小结：强调小数点要对齐。

　　三、课堂活动

　　课本第6页的“试一试”的第2、3题。

　　2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。

　　3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。

　　四、巩固练习

　　1、课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）

　　第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。

　　第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。

　　2、小黑板作业。

　　五、作业设计

　　1、列竖式计算。

　　2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3

　　1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4

　　2、菊花一束的单价是1.50元

　　满天星一束的单价是2.40元

　　（1）各买一束，一共要多少元？

　　（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？

　　（3）买2束满天星要多少元？

　　六、板书设计

　　买书

　　列式：3.2元+11.5元=元

　　第一种：把元化成角来计算。

　　3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元

　　第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。

　　3元2角3.2

　　+11元5角+11.5

　　14元7角14.7

　　算式：11.5元-3.2元=元

　　竖式：11.5

　　-3.2

　　8.3