教学内容：教科书第81页的例5和“做一做”中的题目，练习十九的第l一3题。

　　教学目的：使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。

　　教学重点：会运用这些定律进行一些小数的简便运算。

　　教学难点：培养能力。

　　学具准备：教科书第186页的口算练习(6)的前14道小题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．让学生把书翻到第186页，做口算练习(斑的前14道小题，把得数直接写在书上；看谁算得又对又快。

　　2．教师：“谁能说一说加法的交换律和结合律？用字母怎样表示？”

　　二、学习新知．

　　1．通过新旧知识的对比，使学生理解加法的运算定律同样适用于小数。

　　教师：“前面提到的加法交换律和结合律中的数都是什么范围的数？”使学生明确这些运算定律都是在整数范围内。接着让学生回答下面的问题，

　　下面每组算式两边的结果相等吗？（小黑板）

　　学生算完后，还可以让他们再任意举两个这样的例子，看看交换加数的位置，改变三个加数的运算顺序后得数有没有变化。

　　教师：“通过刚才的练习，你发现了什么？”引导学生说出整数加法运算定律对小数也适用。

　　接着再提问：“现在我们知道加法的运算定律对小数也适用，那么相加的两个数，三个数的范围，都可以是什么样的数？”使学生明确，加法的运算定律的适用范围可以包括整数和小数。

　　2．自学例5

　　教师出示例5，让学生观察例题有什么特点。并提问：“请同学们想一想，这道题怎样计算简便？你计算的根据是什么？”

　　然后让学生独立计算，并写出每步根据的是什么运算定律，算完后，让学生把书翻到第81页，看例5的两种算法，并提问：“你是怎样计算的？你的算法与小林、小青的哪一种一样？，你认为哪种方法简便？

　　可以让学生多说一说，使大多数学生都明白；小青的算法简便告诉学生以后在计算时，能用简便算法的要用简便方法计算。

　　做第81页”做一做“中的题目。

　　做第1题，可以提示学生，先观察题中的三个加数，再根据运算定律填数。订正时，指名说一说自己是怎样填的，根据的是什么运算定律。

　　做第2题，指定两名学生到前面板演，其他学生自己做，教师巡视，辅导差生。订正时，让板演的两名学生说一说，自己是怎样计算的，根据什么运算定律。再了解有多少学生做错了，让他们说一说自己错在什么地方，怎样改正。

　　三、巩固练习

　　做练习十九的第1-3题。

　　１、做第1题，教师提示学生按题目的要求用简便方法计算，再让学生做。可指定两名学生到前面板演第二行的两道题，教师检查学生第4小题是怎样计算的。订正时，让板演的两名学生说一说自己是怎样算的，尤其是第4小题，让学生会用这种简便方法即可，不必说出根据什么。

　　2．做第2题，做题前先提醒学生，要认真审题，先看能不能用简便算法，再进行计算。教师巡视，辅导差生。

　　3．做第3题，让学生独立做，集体订正。

　　四、小结

　　教师：“这节课我们学习了哪些内容？我们可以用哪些运算定律进行小数加减法的简便计算？”

　　板书设计：整数加法运算定律推广到小数

　　例５：计算0.6+7.91+3.4+0.09

　　方法一：0.6+7.91+3.4+0.09方法二：0.6+7.91+3.4+0.09

　　＝8.51+3.4+0.09＝（0.6+3.4）+（7.91+0.09）

　　＝11.9+0.09＝4+8

　　＝12＝12