陕旅版：Lesson 2 That is our classroom（第一课时）

　　一、学习目标:

　　1、听、说、认读单词: friend ,long hair ,short hair ,thin ,strong ,quiet .

　　2、能用所学词汇描述班里的同学或朋友.

　　二、教学过程：

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、猜谜语。教师说，学生猜。

　　It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it? (An elephant)

　　It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

　　2、教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.

　　3、复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1、教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

　　教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

　　教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.

　　2、让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.

　　3、让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡，教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）

　　4、教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.

　　四年级的学生，如果直接地指着图片说：This is Chen Jie. She is my friend.大部分的学生是不会听你的，教学效果肯定不好。在教学中掺入学生喜欢的“玩”的形式，学生自然就是被吸引了。

　　5、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡，教读thin和strong。

　　在 课堂活动中，我反复引导学生：.你能根据他（我）的描述猜出这个人是谁吗？能猜出答案，是学生最大的乐趣。让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物， 让大家猜，也是小学生乐彼不倦的事情。Listen and draw的游戏，教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物，然 后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。这一环节也很好地抓住了小学生的心理特点，让学生的表现欲望发挥得淋漓尽致。

　　案例分析

　　综观这节课，在热身／复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新 知识的学习做好铺垫。四年级的学生对游戏比较感兴趣，猜一猜的游戏更能吸引学生的注意力。再加上我利用小组竞赛的形式，对在游戏中获胜的小组进行加分，就 更加调动了学生参与的积极性。呈现新课环节，出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后对面具人物进行描述，如 “She has long/short hair.”并辅以动作帮助学生理解句子含义。在教学中,我还根据本班同学高、矮、胖、瘦，及其它具体情况， 教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在这一环节，部分学生只片面追求在比赛中获胜，对句子和单词的读音 不加注意，经常读错单词的尾音，如has ,short ,等，还有部分同学he与she混淆，所以很多时候要停下来帮学生纠正读音，以至影响了教学的进 度。在趣味操练部分，通过Let’s find out游戏,出示几组不同的形容词，让学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。大部分学生能运用得比较 好，但说句子还不完整或不准确。Listen and draw的活动，通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所 学的要点。学生虽然画得不怎么像，但可以看出，大部分学生都能听明白句子的意思。