直线、射线和线段 教学设计

　　教学目的：

　　1、认识直线、射线和线段。

　　2、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。

　　3、会度量线段的长度；会画指定长度的线段。培养学生动手能力以及良好的空间观念。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出线。

　　在我们日常生活中经常可以看到各种各样的线，请看。( 引导学生看TV)

　　师：电线、电话线、电视天线、广播线、电话机的话绳、跳绳的绳子，写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线。

　　小结：这些线有的是直的，有的是弯曲的。

　　１、屏幕显示一组彩色图：(见附页)

　　(1) 闪烁的线是直的还是弯曲的？

　　(2) 现在闪烁的线是直的还是弯曲的呢？

　　２、TV显示：两团毛线中间是一条曲线，能不能把它变成一条直线呢？(把线拉紧,就成一条直线)

　　３、假设线球的线是无限长的（画面闪动，消失线球），这样就形成一条直线。

　　小结：今天我们一起来讨论一下它的长度和有关知识。

　　板书：直线

　　直线可以向两端无限延长（结合TV画面），那么它有没有端点？板书：没有端点

　　直线没有头无法量，我们就说直线是无限长的。

　　板书：无限

　　二、认识线段和射线。

　　(TV显示) 这是一条直线，在直线上加上两个点（闪动两点）一

　　点 A一点 B，指出：直线上两点之间闪烁的一段叫线段。板书线段

　　的概念并齐读一遍。

　　(1) 观察线段，它有几个端点？板书：两个端点

　　(2) 小结：它有头有尾，所以它的长度是有限的。

　　板书：有限

　　小结：我们可以用直尺度量出它的长度。

　　(3) 看TV，如果我们把线段的一端端点去掉，这一端就可怎样？

　　(TV显示)

　　这样我们就得到一种新的线，这种只有一个端点的线叫做射线。

　　板书：射线

　　(4)仔细观察射线并和线段进行比较后思考：

　　<1>射线有几个端点？

　　<2>它的长度是不是固定的？

　　<3>能否用直尺度量出它的长度？（由学生回答教师板书）

　　(5) 在日常生活中我们经常可以看到一些射线，谁来举一些例子？

　　小结：刚才我们和大家一起认识了直线、线段和射线 (板书课题齐读一遍) 。打开课本92页仔细阅读课文，并准备回答以下几个思考题。（幻灯显示）

　　<1>直线有什么特点？

　　<2>什么叫线段？

　　<3>射线有什么特点？

　　<4>线段、射线和直线有什么关系？（幻灯显示)

　　(6) 学习汇报并讲清理由。板书：直线的一部分

　　(7) 同学们不仅认识了直线、射线和线段，了解了它们之间的联系和区别。

　　幻灯显示：下面各线中哪些是直线？哪些是线段和射线？

　　(见附页)

　　三、度量线段的长度并画线段

　　１、这里有一条线段，要知道它的长度，该怎么测量？(TV显示)结合TV教师讲解：把线段的一个端点 A对准直尺0刻度线，读出另一个端点B所对直尺的刻度就是线段的长度。（TV显示度量的过程并标出3.8CM)