教学内容：小学数学教材第八册　 P145—P146

　　教学目的：

　　1．通过教学向学生渗透“认识来源于实践，服务于实践”的观点。

　　2．使学生通过学习“三角形内角和”能解决一些实际问题。

　　3．进一步培养学生动手操作的能力。

　　教学重点：

　　对三角形内角和知识的实际运用。

　　教学难点：通过动手操作验证三角形的内角和是180°

　　教　 法：实验法，演示法

　　教具准备：三种类型的三角形各一个。

　　学具准备：三角形纸片若干。

　　教学过程：

　　一、课前一练

　　说说我们学过的有关三角形的知识。

　　二、导入

　　在新课开始之前，我们先来做一个小游戏，请同学们在练习本上任意画一个三角形，量出它三个角的度数。

　　（生画，量）

　　现在请你注意报上两角的度数，老师就能迅速的说出第三角的度数，谁想试试？

　　（生报，师速答）

　　你们想不想知道老师有什么法宝，能这么快说出第三个角的度数？通过这节数学课的学习，你就可以揭开这个奥秘了。（板书“三角形的内角和”）

　　看到这个题目，你想知道些什么呢？

　　生：三角形的内角和是多少度？

　　生：什么叫三角形的内角和？

　　生：我们学习三角形的内角和有什么用处？

　　通过这节课的学习，我们就要知道，三角形的内角和是多少度以及它在实际生活中的应用。

　　三、新授

　　我们要学习三角形的内角和，就要首行弄清什么是三角形的内角和。

　　生：“内”是里的意思，“内角”就是三角形里面的角。

　　生：（边指边说）“内角和”就是将三角形里面的角相加的度数。

　　生：我还有补充。三角形的内角和是三个角相加的度数。

　　说的真好。我们来看自学提示：

　　1．锐角三角形的内角和是多少度？

　　2．直角三角形的内角和是多少度？

　　3．钝角三角形和内角和是多少度？

　　4．你从中能得出什么结论？

　　下面打开书P145，自学开始。

　　汇报自学成果

　　生：我通过度量得到P145的第一个三角形的三个角的度数分别为它们的和是180°

　　生：我跟他的结果不一样，我量的三角度数分别为56°50° 74° 它们的和是180°

　　生：我度量结果是179°

　　我们在进行度量的时候，由于工具的误差以及我们视力的限制，经常会出现一些小误差，有没有什么方法可以避免这种误差呢？

　　生：老师，我不是通过度量，我是通过折纸的方法得出结论的。（边说边演示）。我拿一个锐角三角形，把上面的角沿虚线横折，使它的点落到底边上，再将剩下的两个角横折过来，使三个角正好拼在一起，这三个角组成了一个平角，所以我得出结论：锐角三角形的内角和是

　　180°

　　生：老师，我也是这样折的。

　　师：请你到投影上演示一下。大家看他演示，你们同意他的说法吗？