教学目标：

　　1．使学生体会小数加法和减法的意义，初步理解和学会小数加、减法的计算方法，认识小数加、减法与整数加、减法在计算方法上的联系。

　　2．进一步培养学生的类比推理和分析、综合等思维能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1．学生练习。

　　73+157　 350-80

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。

　　提问：整数加法是怎样的运算?

　　整数减法是怎样的运算?

　　检查计算结果，提问：整数加、减法的计算方法是什么?为什么要把相同数位对齐?

　　2．指出：在整数加、减法里，相同计数单位的数才能直接相加减，所以要把相同数位上的数对齐相加减。

　　这是加减计算的基本原理。(板书：相同计数单位的数才能直接相加减)

　　3．口答：

　　(1)2元3角加4元5角是几元几角?

　　(2)2角5分减1角2分是多少?

　　结合学生的口答，提问是怎样算的。强调在加减法里，要把单位相同的数相加、减。

　　追问：2元加3角等于多少?如果等于5元对吗?为什么?

　　4元减3角等于1元对吗?为什么?

　　指出：从这里可以进一步看出，只有单位相同的数才能直接相加减。

　　二、教学新课

　　1．引入新课。

　　我们已经知道整数加法是把两个数合并成一个数的运算；整数减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。同时也已经知道，在加减法计算里，只有单位相同的数才能直接相加、减，也就是要把相同数位上的数相加减。今天我们就在这些知识的基础上，学习小数加法和减法。(板书课题：

　　2．教学例1。

　　(1)出示例1的图和题，读题。

　　提问：这道题要求什么?用什么方法计算?怎样列算式?

　　(板书算式)为什么要用加法算?

　　指出：求一共用去多少元，就是要把圆珠笔的钱数和笔记本的钱数合并起来，所以用加法算。

　　(2)教学小数加法计算。

　　2．58加3．15要怎样算呢，我们可以把2．58元和3．15元化成“分”为单位的整数来算。

　　想一想，2．58元是多少分?(板书：258)3．15元呢?

　　(板书：315)在列竖式计算时，要分对分、角对角、元对元相加。(板书：元 角 分，并板书加号和横线)

　　接下来要怎样算?(完成竖式计算)结果一共用去多少分?是多少元?

　　提问：按照加减计算的基本原理，根据刚才相加时“元、角、分”对齐的方法，直接用小数相加，竖式要怎样列?相同数位对齐，只要把小数里的什么对齐?

　　指出：因为做加法时只有单位相同的数才能直接相加，所以两个小数相加时，也要把相同数位对齐。在列竖式时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。

　　(板书小数加法竖式)

　　按照刚才改写成整数计算的过程，要怎样算?(完成竖式计算)按刚才计算，结果应该多少元?要怎样点小数点?