教学目标：

　　使学生进一步理解、掌握小数加减法的计算方法，能正确地按计算法则计算小数加、减法；进一步培养学生概括、归纳等思维能力和计算能力。

　　教学过程：

　　一、复习引新

　　1．计算下面各题并验算。

　　243+365　 700-426

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，重点检查700—426的笔算过程，结合让学生说说各是怎样检验的。

　　说明：加法的验算可以交换加数位置再加一遍，也可以用和减一个加数；减法的验算可以用差加减数，也可以用被减数减差。

　　2．口算练习二第6题。

　　小黑板出示，指名学生口算。

　　提问：你认为计算小数加、减法的关键是什么?在相加或相减时按什么数加、减的方法计算的?

　　3．引入课题。

　　我们已经知道，小数加法和减法计算的关键是小数点对齐，加、减的计算是按整数加、减的方法进行的。这节课，就按这样的方法继续学习小数加法和减法。(板书课题)

　　二、教学新课

　　1．教学例3。

　　让学生看题说题意。

　　提问：这道题怎样列式计算?(板书算式)

　　这道是小数减法，计算的关键是什么?被减数只有一位小数，减数有两位小数，谁能计算这道题?

　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，让学生说一说是怎样减的。

　　结合说明：当小数部分位数不同时，不能把末位对齐，要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐，这是小数加减法计算的关键，然后再从低位算起。这道题在计算时，可以把被减数百分位上看做是0来进行计算。

　　2．完成“试一试”。

　　出示：4.59+8.7＝

　　提问：这道题大家会算吗?

　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的?

　　指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。

　　集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的?

　　指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。

　　当8.7的百分位上没有数时，可以看做是0来算，最后在得数里齐横线上的小数点，点上小数点。

　　3．归纳加减计算法则。

　　谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说

　　3．归纳加减计算法则。

　　谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说数加、减法的计算法则?为什么要把小数点对齐?

　　出示小数加、减法的计算法则，让学生齐读一遍。

　　4．教学验算。

　　说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。

　　说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。

　　现在请大家在练习本上按整数加、减法的验算，来验算例3和“试一试”两道题。

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，并问学生每题还可以怎样验算。

　　三、巩固练习

　　1．做“练一练”。

　　(1)做前两题。

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，重点检查被减数小数部分少的一位上是怎样处理的。

　　(2)做后两题。

　　指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上集体订正。

　　2．做练习二第7题第一行。

　　学生分三组，每组一道题，做在练习本上。

　　每组校对得数。

　　3．做练习二第7题第二行。

　　指名三人板演，学生分三组，每组一道题，做在练习本上。集体订正。

　　4．口算。

　　3．8+1.2　 0.06+0.8　 0.4+1.6　 4.7+0.9

　　3.2—0.4　 0.5—0.2　 0.6—0.05 4.4—3.6

　　指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。

　　这节课学习了什么内容?你学会了哪些知识?

　　小结：这节课我们学习了小数加法和减法，进一步知道了小数加、减法的计算法则是先把各数小数点对齐，再按整数加、减法的法则计算，最后对齐横线上的小数点点㈩得数里的小数点。小数加、减法的验算方法和整数加、减法的验算方法是一样的。

　　五、课堂作业

　　练习二第8、9题。