教学流程:

　　流程1:基本练习

　　流程2:反馈过渡　　　　　 第一段:基本练习

　　流程3:猜想

　　流程4:初步验证

　　流程5:反馈交流　　　　　　　　 第二段:探索规律

　　流程6:深入验证

　　流程7:得出结论

　　流程8:想想做做1

　　流程9:交流想想做做1

　　流程10:想想做做2　　　　　　 第三段:应用规律

　　流程11:交流想想做做2

　　流程12:想想做做3

　　流程13:交流想想做做3

　　流程14:全课小结

　　流程15:布置作业　　　　　 第四段:小结、作业

　　第一段:基本练习

　　流程1:基本练习

　　师:同学们,上学期,我们已经认识了计算器,并且会使用计算器进行计算了,现在,请大家用计算器来算一算。课件出示基本练习题:36 × 30 =(暂停)

　　流程2:反馈过渡

　　师:用计算器计算,很快可以得出:课件出示上题答案:36 × 30 = 1080,计算器可以帮助我们快捷、准确地进行计算。大家是不是都很喜欢用计算器计算呀?今天我们就继续借助计算器来学习(部分揭示板书课题:用计算器)。

　　第二段:探索规律

　　流程3:猜想

　　课件出示例题表格:

　　一个因数

　　另一个因数

　　积

　　积的变化

　　36

　　30

　　1080

　　——

　　36

　　30 × 2

　　1080 ×

　　36

　　30 × 10

　　36 × 8

　　30

　　36 × 100

　　30

　　师:来看这张表,刚才我们已经用计算器算出36×30=1080,请大家上下纵向观察表格上面三行:如果一个因数36不变,另一个因数30乘2、乘10、或是乘其它的数,想一想,积会有什么变化呢?再观察表格的第一行与下面两行,因数30不变,把另一个因数36乘8、乘100、或是乘其它的数,积又会有什么变化呢?请同学们先想一想,再大胆猜猜看。(课件上的数据根据教师叙述逐一闪烁)(暂停)

　　流程4:初步验证

　　师:刚才同学们通过观察和自己的思考进行了大胆的猜想,那大家猜得对不对呢?可以用算一算、比一比的方法来验证。请大家用计算器来算一算,再把得到的积与1080比一比,看看是不是和大家猜的一致。(暂停)

　　流程5:反馈交流

　　课件出示完整表格:

　　一个因数

　　另一个因数

　　积

　　积的变化

　　36

　　30

　　1080

　　——

　　36

　　30 × 2

　　2160

　　1080 × 2

　　36

　　30 × 10

　　10800

　　1080 × 10

　　36 × 8

　　30

　　8640

　　1080 × 8

　　36 × 100

　　30

　　108000

　　1080 × 100

　　师:来看计算结果,果然与我们的猜想一样。借助36×30=1080这道算式,我们可以看到,一个因数36不变,另一个因数30乘2,得到的积2160就是原来的积1080乘2;如果30乘10,得到的积就是1080乘10。同样,如果30这个因数不变,另一个因数36乘8,得到的积就是1080乘8;如果36乘100,得到的积就是1080乘100。(暂停)