课时:1

　　教学准备: 三角形、量角器

　　教学目标:1、通过测量撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。

　　2、已知三角形两个角的度数,会求出第三个角的度数。

　　3、经历三角形内角和的研究方法,感受数学研究方法。

　　基本教学过程:

　　一、　　　　　　　　 一、创设问题情境

　　大三角形说:“我的个头大,所以我的内角和一定比你大。”小三角形很不甘心地说:“是这样的吗?”我们来做一回裁判。

　　二、自主探究,创建数学模型

　　1、分小组测量,比较。寻找不同形状的三角形。填在书上。

　　2、你发现了什么?

　　3、那如果把三个角撕下来,拼在一起,应该很接近平角了?

　　这是三角形的一个很隐秘的特征,你记得了吗?

　　三、巩固与应用

　　1、那如果知道三角形三个角中的两个角,就应该可以知道另一个角的大小了。第31页试一试。

　　2、第32页练一练1。

　　3、第2题。

　　4、实践活动。

　　四、总结与拓展。

　　这节课你了解到了什么?

　　等腰三角形是对称图形吗?如果知道一个三角形是等腰三角形,只知道其中一个底角是50°,你能知道其它两个角的大小吗?

　　教学反思:一开始上课 创设问题情境,提出疑问,引导学生自主探究,分组测量三角形内角和的度数,在测量的过程中学生发现每个三角形的三个内角和接近180度。提醒学生注意测量时有误差。接下来通过撕拼、折叠等方法,验证三角形的内角和。这样学生记忆深刻。