1．把课文读一读。

　　2．了解机器人的知识。

　　五、教学流程图规划：

　　六、教学过程与教学资源设计：

　　（一）激情导入

　　同学们，老师先请大家看黑板，我写两个字，看谁能叫出它的名字？快看黑板，看看谁的小眼睛在看着黑板呢？请你认真观察老师写的字。师板书：保姆

　　谁来读读？

　　预设：1.如学生能读出，就请同学们跟着读。

　　2．如学生不能顺利读正确，师再补上拼音，帮助孩子读正确。

　　师：什么是保姆？谁家请过保姆呀？

　　师过度：小杰克家原来的保姆有事，请长假了，这可急坏了杰克的妈妈，她给一家公司打了一个电话，没想到下午就来了一位高大的“保姆”。这个“保姆”怎么样？今天我们一起来学习19课能干的“保姆”，同学快看黑板，老师把课题写在黑板上。师板书：能干的

　　我们一起把课题读一读。

　　师引导发现：同学们，请你看看书上的题目，然后再和黑板上的比一比，你会发现什么？

　　指生说。

　　师补上引号。

　　师：前面我们已经认识引号了，想一想引号在什么时候会用到？

　　可在这里也用引号，你心里会想什么？

　　引导学生初步质疑。

　　师：要想知道这里为什么会用引号呢，那就要先读书，了解这个故事后，你就会知道的。那就快让我们打开书112页，把课文读一读吧。

　　（二）初读课文

　　师：同学们，你们读过课文了吗？有困难吗？（根据学生的情况，进行帮辅）

　　现在能把字音读正确吗？我们试试吧。

　　1．指名读书，检查读书情况。

　　2．自己再练习读读，争取做到不丢字、不多字，把句子读通顺。

　　3．课文有几个自然段？请大家再认真地读一读课文，找一找，然后在书上标出来。

　　4．说说有几个自然段。（2个）

　　（三）理解感受课文内容

　　师：小杰克家请来的“保姆”和我们认识的保姆有什么不一样呢？

　　1．自己读读第二自然段。（出示课件）

　　问：说说你知道了什么？

　　指生说

　　谁来把这段话读一读？

　　指导朗读：

　　出示课件：比较朗读。

　　出示：（1）汤姆从来不吃饭，不喝水，也不睡觉。

　　自己读一读。

　　接着出示：（2）汤姆不吃饭，不喝水，也不睡觉。

　　再读读。一样吗？

　　想想，第一句怎么读？谁来把第一句话再读读？

　　师过渡：小杰克家这位机器人“保姆”干的怎么样，他让人满意吗？快来读一读第一自然段吧。

　　2．自由读第一自然段。

　　数一数有几句话，用笔标出来。

　　说一说有几句话？（3句）

　　3．出示第一句。

　　谁愿意读一读？

　　问：你知道了什么？生互相补充。

　　谁再来读读？

　　师引读：谁家来了一位怎样的“保姆”？生读

　　名字叫什么？

　　连起来再读。

　　师：机器人汤姆在小杰克家都能干什么呢？

　　4．指导读第二句，初步渗透写法。

　　自己读读第二句话。