第七单元《生活中的负数》 教学设计

　　第1课时：温度。

　　教学目地：

　　1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

　　2．会比较两个以下温度的高低。

　　教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。，

　　教学过程：

　　一，创设情景，引入新知。

　　1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

　　2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。

　　二，探索温度的读法和表示方法。

　　1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。

　　2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。

　　三，试一试

　　组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。

　　四。练一练。

　　第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。如：2℃和5℃的比较，1℃和0℃的比较，0℃和

　　零下2℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。

　　五小调查。

　　首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。

　　[板书设计]

　　温度

　　2℃○5℃1℃0℃0℃〇─2℃―2℃〇―5℃

　　第2课时：正负数

　　教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

　　2会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　教学过程：

　　一，收集数据，

　　课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。

　　二，认识负数在生活中的作用。

　　1引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。

　　2组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。

　　三，探素正负数的读和写。

　　1，组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：

　　＋5、—5、＋500、—100等

　　2有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。

　　。（适当提示正数的“＋”可以省略）

　　四，试一试。

　　1，通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

　　2，收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。