《奇异的琥珀》教学设计之一
一、教学目标:
(一)、认知目标:1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。
(二)、情感目标:激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
(三)、发展目标:培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
二、学法引导
(一)、教师教法:引导学生自读自悟,讨论交流并媒体,帮助学生突破重、难点。
(二)、学生学法:看、读、思、画、议、交流。
三、重点、难点
(一)、教学重点:1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
(二)、教学难点:理解科学家想象的依据。
四、教学准备:多媒体课件
五、教学流程及设计意图
(一)、回顾旧知,导入新课
1、回顾旧知,教师导入:(课件出示课题)
2、课件出示琥珀的图片,设悬:
要知道在世界上,琥珀里面有一个小动物并不稀奇,而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物,还有挣扎过的痕迹,这究竟是怎么一回事呢?下面我们就来看看这个有趣的故事吧。
[意图:回顾旧知,巩固上节课所学知识,加深学生的印象,在此基础上再通过展示图片,给学生设置悬念,对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]
(二)、精读课文,深入探究
1、学习松脂球形成的部分(2—9自然段)。
(1)、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)
[意图:用动画课件展示这一过程既直观又形象,能提高学生的兴趣,同时也为后面的学习做好了铺垫。]
(2)、看后,教师问:你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢?
学生自由朗读课文2—9自然段,边读边用直线画出相关的句子。
(3)、小组讨论、合作学习:找出松脂球形成的条件,教师巡视帮助。
(4)、全班汇报交流。
学生读出相关句子,教师点拨,引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。(课件展示)
(5)、师:请同学们找找文中有几处是描写太阳的?太阳光热辣辣的, 这会与松脂球的形成有什么关系呢?(指名读相关句子)
(6)、师:课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢?在这里“刚好”是什么意思呢?
指名读相关句子,出示课件,理解句子。
(7)、分角色读2—9自然段,边读边想象这个松脂球形成的过程。
2、学习形成化石部分(10—12自然段)
(1)、过渡:松脂球的形成我们都了解得很清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀应该是古代松树脂的化石,下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。
(2)、请同学们自由朗读课文10—12自然段,边读边画出松脂球成了化石的原因。
相关文章: | ◇ 沪教:《奇异的琥珀》教学设计 | ◇ 语文A版:《奇异的琥珀》教学设计 |
◇ 翼教:《琥珀》教学设计 | ◇ 北师大:《琥珀》教学设计 |