狮子为什么会筋疲力尽？你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？

　　②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？什么是“哧哧”地笑？他笑什么？

　　③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”。（做动作理解词语）

　　“恼”：狮子为什么恼火？

　　“羞”：狮子为什么羞愧？

　　“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？

　　④请生再读狮子的话，分组读。

　　教师小结：力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子，却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁，在兔子面前的狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的呢？

　　⑤指名读第6自然段，引导理解“笑嘻嘻”，体会兔子并不计较狮子的蛮横无理，还在帮狮子。

　　4、后来：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

　　①后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）换近义词，看来兔子的办法很管用。

　　②兔子为什么不直接告诉狮子了，他想让狮子明白些什么呢？

　　三、总结教育，点明中心。

　　1、学习最后一个自然段

　　看看兔子想告诉狮子什么？（口头填空）兔子说：“这回你明白了，光凭——和——是解决不了问题的，要想————————，必须——————————。”（齐读）

　　2、根据课文内容想象，说说后面的部分。

　　兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想——————————，必须————————————。”

　　3、教师总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭力气与发脾气，怎么都奈何不了红蚂蚁，最后还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时，光生气、着急、害怕是不行的，而应该积极动脑筋，想出既简单又好用的办法才是最重要的。

　　4、开动脑筋，写一写：

　　狮子上岸以后，对兔子说：“———————————— ———————————— ——————。”

　　5、分角色朗读课文。

　　6、请孩子们把这个故事绘声绘色的讲给爸爸或妈妈，好吗？注意用上动作、表情和适当的语气。

　　四、布置作业，练习语言

　　1、摘抄本文的好词佳句。

　　2、搜集其他动脑筋的故事读一读，讲给同学听。

　　板书设计：

　　狮子和兔子

　　狮子：吼 蹦 翻滚——赶不走（凭力气、发脾气没用）

　　兔子：跳到水里去————立即冲走（动脑筋解决问题）

　　提醒

　　课后反思

　　（一）、反思教学中师生地位

　　在教学中我坚持做到“以学定教”，尊重学生发展的主体性，尽量的发挥学生在学习中的自主性。小学语文特级教师窦桂梅说：“做教师的关键是自己替学生当梯子，还是学生替自己当梯子；关键是自己的智慧如何转化为课堂的生产力，如何作用到学生身上，真正让学生的情感思想找到土壤，真正让学生生命状态不是停留在 ‵满分′而是‵满意′感到‵满足′的过程。”在学习课文第一段时，先结合学生已有的认知水平谈对狮子的认识，再开始个性化的朗读，从朗读中读出对狮子这一猛兽的认识，尊重了学生独特的感知。在分别学习各段前，先让学生自读课文，把每一个阅读中的学生作为独特的自我。在学习课文的3-7段时，采用让学生做动作“跳起来，吼着、蹦着、翻滚着”，调动了学生主动学习的心态，积极地参与学习道获取知识，从知识的概括和总结中顿悟、明白道理，从而实现让学生从乐学、会学到学会的转变。而我在其中发挥在着穿针引线、适时点拨的作用。