教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册，第76-77页，例2～例4。

　　教学目标：

　　1　让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。

　　2　让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。

　　3　培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。

　　4　激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。

　　教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。

　　教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。

　　教学过程

　　一、提出学习目标

　　1、创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。

　　○○○

　　○○○

　　○○○

　　○○○

　　□○□=□

　　△△

　　△△

　　△△

　　□○□=□

　　★★★★★

　　★★★★★

　　□○□=□

　　师：你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！

　　2、提出学习目标

　　a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。

　　b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。

　　二、展示学习成果

　　1、小组内个人展示

　　学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。

　　2、全班展示

　　（1）例2

　　学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。

　　你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？

　　摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？

　　师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）

　　问：4的3倍是几个几？

　　你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

　　师：指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？

　　师：把下面的说成几的几倍或几个几。

　　3个2、2个5、4个6、3个5。

　　2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

　　（2）例3

　　第一行摆：●●

　　第二行摆：第一行的4倍

　　应该怎样摆？谁有办法？学生展示。

　　汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？

　　要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？为什么？

　　（3）例4

　　学生根据图上的信息提出数学问题

　　师：擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？学生说说线段图表示的意思，应怎么解决。

　　三、拓展知识外延

　　1、教材76、77页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？

　　2、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。

　　3、练习十七的第1、2题。学生看清题意，然后计算。