教学过程：

　　一、简介鲁迅，引出课题

　　1．出示鲁迅肖像图，启发谈话：

　　小朋友，你们一定知道图片上的人物是谁？（板书：鲁迅）

　　那么，你们对他了解多少呢？[组织简单交流对鲁迅的了解，伺机出示鲁迅作品资料]

　　2．评价鲁迅。[出示高度评价鲁迅的一段话，并组织读一读]

　　3．揭示课题：

　　今天，我们又要学习一篇关于鲁迅的课文。[把课题完整，并组织齐读]

　　二、初读课文，初步感知

　　1．自由读课文第1小节，完成以下填空题：[出示]

　　鲁迅一生只活了岁，可是他却写作字，写作时间年，平均每年写作字。

　　2．组织交流。

　　1) 指名口述上面的填空题。

　　2) 启发说说：

　　①课文第1小节在写作上的有什么特点？

　　[引导初步领悟列数字表达法的作用：具体、使人一目了然、加深印象。]

　　②为什么课文第1小节最后说这是“惊人的数字”？[引导理解“惊人”的含义]

　　③读了这些惊人的数字后，你想说什么吗？

　　3．过渡：课文最后一句说，“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的”。那么，为什么说鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的？他又是怎样争取的？

　　三、再读课文，深入感悟

　　1．带着上面的问题[出示]，默读课文2～4小节。

　　2．组织交流。

　　1) 指名回答上面的问题。

　　[附参考答案：从两个方面：①鲁迅自己说的话、②文中的具体事例，可以看出鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人。] （伺机板书：紧抓、善挤）

　　2) 帮助理解鲁迅说的两句话。[借助多媒体课件]

　　①“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”[出示]

　　[注1：过程中，注意学法指导并组织朗读以体会句子的含义。]

　　②“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”[出示]

　　[注2：理解这句话时，可以采用小组合作学习的形式，让学生仿照上面一句的理解方法进行理解，然后组织交流。组织交流时，同样组织朗读以体会句子的含义，并伺机引导理解“勤勉”和“懒散”这对反义词。]

　　3) 引导说说文中的列举了哪些具体的事例，来说明鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人的。

　　[注3：重点组织品读以下这三句话：①白天，他往往……②有时睡觉连衣服都不脱……③一年到头，鲁迅很少休息，即使……] [出示]

　　[注4：重点引导理解第③句中的“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用（使表达的意思具体、准确）。]

　　4）出示如下“鲁迅除夕工作表”，要求默读课文第3节，用“____”划出。

　　时间

　　工作内容

　　1925年除夕夜

　　1933年除夕夜

　　1934年除夕夜

　　1935年除夕

　　5）组织交流[出示答案] ，并再次引导领悟列数字表达法的作用[为了更好地反映鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。]

　　6）引导理解课文最后一句话的含义：[出示]

　　现在，你对课文最后一句话的含义理解了吗？[先组织读一读]

　　四、回顾全文，谈谈感受

　　1．启发谈谈：读了课文后，你有什么感受和启发？[注意联系实际]

　　2．总结、归纳。[略]

　　五、拓展练习

　　组织交流课前搜集的有关“珍惜时间”的名言或诗句。[略]

　　六、布置作业

　　1．读写本课生字新词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．按本课“说写双通道”的要求，摘录有关“珍惜时间”的名言或诗句。

　　附板书设计：

　　2、鲁迅与时间

　　紧抓

　　善挤

　　巨大贡献