教学目标：

　　1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。

　　2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。

　　3、交给学习方法，发挥学生的主体性。初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？

　　2、巧设问题，激发兴趣。

　　我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题）

　　二、动手操作，研究方法

　　1、教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。

　　一个长3厘米、宽4厘米的长方形 ；一个长4厘米、宽2厘米的长方形；一个长5厘米、宽3厘米的长方形

　　（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。

　　（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。）

　　（3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。

　　（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？

　　2、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题）

　　学生独立完成，校对

　　3、学习正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。

　　4、出示例题3。学生试做，汇报答案。

　　三、联系生活，解决问题

　　1、我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。（学生独立完成，汇报。）

　　2、生独立完成P79页第1、2题。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的学习，你有什么新的收获？

　　2、师总结。

　　长方形和正方形的面积计算　教学设计

　　共7课时　　　　　　　　　　总第42课时

　　教学目标：

　　1、使学生进一步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。

　　2、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、出示正方形手帕，指名量一量它的边长。

　　2、生计算手帕的面积。然后集体汇报交流。

　　3、谈话导入，板书课题。

　　二、探究体验

　　1、完成P80页第5题。

　　（1）生独立测量、计算。

　　（2）全班汇报交流，讲解订正。

　　2、完成P80页第8题。

　　（1）指名说题意。

　　（2）同桌合作完成，然后全班汇报交流。

　　3、完成P80页第9题。提示：根据正方形的周长公式，用周长除以4就得到边长。

　　4、小组合作完成P81页第10题。

　　（1）小组合作画，再填表。

　　（2）全班汇报交流。

　　（3）指名说：你发现什么规律？

　　三、实践应用

　　1、完成P79－80页第3、6、7题。

　　（1）生独立完成。

　　（2）集体汇报交流，讲解订正。

　　2、独立完成P81页第11题。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的练习，你有什么新的收获？

　　2、师总结。