《认识整千数》 教学设计

　　教学内容：义务教育课程标准教材第五册 第十六，十七页。

　　教学目标：

　　1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义，了解万以内数位顺序表。

　　2、在具体的情境中认、读整千数和一万；探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。

　　3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。

　　教学重点：会读写整千数和一万。

　　教学理念：1、以学生的发展为主，注重在现实的情景中开发学生的潜能。

　　2、通过观察、议论、交流的学习方式，激发学生的求知欲。

　　教学设计：

　　教学步骤

　　教师活动过程

　　学生活动过程

　　一、创设情境、导入新课

　　二、探究新知，认识万。

　　师：同学们，暑假在家里看奥运会了吗？在这次奥运会上中国代表团取得了辉煌的战绩，为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。（播放万米视频）

　　师：真的是激动人心，刑慧娜为中国代表团取得了第二枚田径金牌，有谁知道她参加的是哪个项目？

　　师：你想知道一万有多大？一万怎么写吗？今天我们就来认识万以内的数。（板书：认识整千数）

　　1．认识“万”

　　“万”是一个计数单位，在这以前，你还认识哪几个计数单位？

　　学生说，老师分别出示：个、十、百、千（电脑出示个、十、百、千的小正方体）。

　　师：看着这幅图，谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系？

　　师：谁能大胆的猜一猜，万和千之间有着怎样的关系？

　　师：很多学生说，10个一千是一万，那

　　学生回答。（一万米长跑比赛）

　　指名回答。（个、十、百、千）

　　同桌讨论、交流。（10个一是十等等）

　　多请几位学生猜一猜。（很多学生说10个一千是一万）

　　教学步骤

　　教师活动过程

　　学生活动过程

　　事实是不是这样呢？让我们一起跟着电脑数一数吧。电脑出示一个大正方体，学生齐数“一千”，然后依次出现二个大正方体直到第九个。

　　师：再加一千，下面该是多少呢？（电脑出示第十个千）

　　师：这里满十了，于是向前进一，改换一个新的计数单位了，我们称它为万（板书：10个一千是一万）

　　师：也就是说一万里面有多少个一千呢？

　　2．感受“万”。

　　师：同学们，我们已经知道了一万有多大，那么刑慧娜跑一万米长跑，跑了多长时间呢？让我们再看一下刚才的比赛吧，请同学们注意屏幕上的时间。（观看视频）

　　师：世界冠军跑一万米跑了半个多小时，如果是平常人跑到最后会怎么样？

　　师：我们知道一米有多大？那一万米大约从我们学校到哪儿。（学生估计后，师介绍实际地名，让生体会一万米）

　　3．认识数位

　　学生齐数“一千”。学生依次数到“九千”。