Module8 Unit2 I often go swimming说课设计(3)

　　2．合作学习: 课堂上对话的两人小组训练，两人互相谈论自己一周的活动情况、多人小组调查等，把合作学习体现的淋漓尽致。合作学习中，学生之间可以取长补短、共同学习、共同进步。学生不仅掌握了所学知识，而且也学会了与他人合作。

　　3．创新学习:最后语言活用是激发学生创新的平台。通过教师的导、引，

　　课堂上我不仅注重学生学法指导，而且注重学生学习习惯的培养，养成良好的学习习惯，具备较强的学习能力，会为学生的可持续发展奠定良好的基础。在学生听录音机时，提醒学生听关键词组；在两人小组展示时，提醒其它学生记忆理解；当老师提出问题时，让学生积极主动的思考，多动脑，多举手，多回答问题。

　　四、教学过程（渗透媒体应用）

　　整个教学流程是：warming up---presentation---listening---production---sum up.

　　Step 1 Warming up

　　1．学生集体说韵律诗，既学习了第四部分，又调动了课堂气氛。

　　2．头脑风暴的形式，让学生最大限度的复习了所学词组，也激活了学生的思维，发散了学生思维。

　　Step 2 Presentation

　　1．教师通过自己的爱好，引入了本课听力中的四个词组，课件中图片的帮助学生理解词组。教师在设置的情境中与学生的下列对话：

　　T：What’s he doing? S: He is reading English books.

　　T: I often read English books. Do you often read English books?

　　S: Yes, I do. \Yes, of course. \No, I don’t.\ Not really.

　　引入了本课的重点单词always, often, sometimes, never进行操练。

　　2、教师深入，学生运用以上句型进行两人小组练习，熟练掌握句型，为下面的采访做了铺垫。

　　3、学生扮演慢羊羊，沸羊羊，花羊羊，红太狼粉墨登场，一场热烈而有序的记者招待会，在学生们的积极参与中，在欢笑中，拉上了帷幕。这为学生语言的自由运用，训练了学生的快速思维，快速表达的能力，也激活了课堂气氛。这一五环节让我深切的感受到，在教学中，多给学生设计一些这样的活动，只有在这样的活动中，才能真正体现出学生的能力和水平。课件中提供了许多词组，为学生的自由采访提供了保障。

　　Step 3. listening

　　1．听录音，选词填空。在听之前，我对学生的听力技能进行了指导，让学生听关键词。