设计理念：

　　本设计紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，教师最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。

　　教学目标：

　　1.认识本课的5个生字，会写3个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

　　3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。

　　3.激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

　　2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

　　教学准备：《小兵张嘎》的录像片断、图片、音乐等相关课件。

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一、紧扣主题，初步认识人物形象

　　1.导语：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮……这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天让我们走进第七组的课文，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。《人物描写一组》中的第一个片段──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

　　[板书课题，齐读课题。强调“嘎”和“墩儿”的读音。]

　　2.［先后出示小嘎子和胖墩儿的图片］简介两位人物。今天我们将要学习的这个片断就是描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起走进文本！

　　设计意图：针对本组课文的训练重点，导入的设计可单刀直入，以单元导语引领学生进入课堂，并以直观的图片初识人物，为走进文本，感受人物的鲜活形象作了很好的铺垫，也可谓是水到渠成了。

　　二、提纲导路，整体把握人物形象

　　1. 用自己喜欢的方式把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。

　　（1）出示难读字音，帮助学生正音。

　　精神抖擞（sǒu） 塌（tā）着腰　 合了裆（dānɡ）

　　三抓两挠（náo） 推拉拽（zhuài）顶 冷绊（bàn）子

　　（2）点拨解释：塌（tā）着腰　 合了裆（dānɡ）冷绊（bàn）子

　　（3）强调生字写法：“塌”和“拽”。

　　2. 明确一些难读的字词后，再次快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？［这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。］

　　3. 读了课文，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？