（1）　　　　 自己轻声读，有什么不明白的打上小问号。

　　（2）　　　　 全班交流解决问题：

　　例：①22厘米的鱼有多大？（媒体演示22厘米长的鱼）

　　②会受到什么严厉的惩罚?（学生自由想象）

　　（3）学习生字：捞、律、烦

　　捞：积累提手旁的字：打、提、扫、捕、推、握

　　律：组词：法律、规律、纪律

　　烦：指导书写

　　（4）指导朗读、各种形式朗读。

　　说明：

　　新教材为学生提供了丰富多彩的语言环境，我们应充分的运用课文提供的语言环境，做到在读文中识字，在反复朗读中学习生字、在教学中注意不能平均使力，而是用不同的方式有所侧重地进行教学，并适时总结。既节约了时间又提高了学生的积极性

　　4、学习第3节

　　（1）　　　　 过渡：原来是这么回事。师引读：听了丹麦朋友的话，（中国朋友十分佩服和理解，）一旦钓到小鱼，（马上放回大海。）那小张有没有钓到鱼呢？

　　（2）　　　　 自己轻轻的读第3小节，学习生字、碰到不理解的词语查查字典。

　　（3）　　　　 交流：理解：毫无收获：一条小鱼也没有钓到。

　　一丝不苟：一点也不马虎、很认真。

　　（4）　　　　 指导朗读：小张一丝不苟地说：“还是按照丹麦的法律办事吧！”

　　指名读

　　出示丹麦法律：凡个头不满２２厘米的鱼，一律禁止捕捞。

　　自由读，思考丹麦为什么会有这样的法律规定

　　学生交流

　　出示：小张心里想　　　　　 ，于是他一丝不苟地说：“还是按照丹麦的法律办事吧！”

　　说明：

　　到了二年级，学生已经能比较熟练地查字典了，因此，在本课中我继续渗透查字典了解字义的方法，主要是让学生能知道可以运用工具理解词义。通过让学生读一读丹麦的法律，再让学生思考丹麦为什么要制定这样的法律，从而给学生的拓展说话设下铺垫。

　　（5）小张真是一个自觉保护海洋资源的人啊！那么当他刚听到要带着尺子去钓鱼时，又是怎样的呢？

　　读句子：小张疑惑不解地说：“又不是来购买家具，要尺子干吗？”

　　（6）对比读

　　4、　 小结：丹麦人面对广阔的大洋，无比丰富的鱼资源，并不短视，每一个人都能依照法律充分地、合理地珍惜资源，利用资源，才使得丹麦的海洋资源没有遭到破坏。

　　说明：

　　让学生通过对比读两句句子，体会小张前后不同的心情和感受，从而体会丹麦人自觉遵守法律，保护海洋资源的良好品德。

　　三、课外拓展

　　1、说一说：如果你和爸爸一起在丹麦旅游时，到海边钓鱼，也钓到了一条不到22厘米的鱼。这时，你们父子间会发生一段怎样的对话？（找小组的同学说一说，再分角色演一演。）

　　2、齐读全文

　　说明：

　　此环节是让学生在理解课文，明白道理的基础上，再让学生分角色演一演父子之间发生的一段对话。这样，既避免了生硬的说教，又能培养学生的想象及语言能力。

　　四、复习巩固、总结全文。

　　1、 游戏中认读生字。

　　2、 积累词语：疑惑不解、一丝不苟、马马虎虎等。

　　3、 小结：现在保护生态环境和自然资源已成为我们全世界人类所面临的共同问题，它应该成为我们的共识和自觉地行动。