2）、这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（意思是山叼住将要落下去的太阳）为什么要用“叼”字呢？找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。

　　3）、理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的）

　　4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）“归去”是指去哪里？（去村里）“横牛背”是什么意思（看图理解该词的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？（理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。）听一支牧童短笛。

　　师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。

　　三、指导学法，理解诗歌

　　1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢？谁有好的建议？

　　让学生讲讲解决的办法。

　　比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要告诉大家的是，李老师已经为大家准备好一个网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵~

　　学生开始尝试通过各种方式解决问题。

　　2、集体交流。

　　3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？

　　学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

　　四、深入诵读，表达感悟

　　1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）

　　2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

　　3、学生自由练读。

　　4、指名读，学生评议。

　　教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏：

　　村晚

　　草满/池塘‖水满陂，

　　山衔/落日‖浸寒漪。

　　牧童/归去‖横牛背，

　　短笛/无腔‖信口吹。

　　5、教师分行领读，学生跟读。

　　草满池塘——

　　山衔落日——

　　牧童——

　　短笛——

　　6、指名有感情地朗读。

　　7、背诵古诗。

　　五、拓展延伸，善加积累

　　《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。（打开相关网页浏览）

　　请同学们分成小小组进行交流：

　　A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。 诗题

　　季节

　　描写的景物

　　感想

　　B、尝试着吟诵好这首诗。

　　（如果学生来不及做，就将它留作课外作业）