教材分析：

　　这是一篇说明文，介绍了创造文字之前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。

　　教学目标：

　　1、学会生字、新词，理解“譬如”“分辨”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。

　　2、能够初步把握课文主要内容，了解课文层次。

　　3、联系上下文，理解重点词语、句子的意思；并通过理解词句了解创造文字之前人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；从而体会人们的聪明才智，充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创造的情感。

　　4、提高学生理解文章主要重要语句，体会文章思想感情的能力；进一步提高口头表达能力。

　　教学设计：

　　一、导入。

　　1、谈话激趣：

　　师：上周二的秋游活动，大家玩儿得开心吗？

　　生：开心高兴……

　　师：我也是。在游玩中我们还有不少的收获呢！在沙滩上我受到了许多大家送给我的贝壳。[出示一串贝壳]看，我把它穿成串儿带来了。你看这样一串贝壳可以用来做什么啊？

　　生：A、直述用来做事——

　　师：怎么记啊？——

　　生：（用自己话说）——

　　师：你是怎么知道的？——

　　生：看书。——

　　师：你认真做了预习，真不错。它在人们创造文字之前，是被人们用来记事的。

　　B、多角度答——师：你们知道吗？这串贝壳在人类创造文字前作用可大了，它还被人们用来记事呢！

　　2、揭题解题：

　　师：我们今天就一起学习《不用文字的书和信》。[板书]

　　看到这个题目你想到了什么？

　　生：A、置疑——

　　师：就让我们带着这些问题读读课文。

　　B、解题——

　　（1）生发挥——

　　师：你是怎样了解到的？——

　　生答——

　　师评价：你真是爱读书的好孩子……

　　（2）生直述——

　　师：好，那就让我们读读文中不用文字的书和信。

　　二、初读感知，整体把握。

　　师：（接上）自己边读边来了解课文介绍了哪些不用文字的书和信，注意读准字音。

　　生：自由朗读课文

　　师：1、[出示课件]检查生字、词（厉、历比较，万、力原位变红，各组一词；譬pì；理解“分辨”）——生：开火车领读

　　2、同学们不光字音读得准，刚才看课文时也很认真，你一定了解到了课文介绍不用文字的书和信有哪些——生：述——师：相机板书[板书：结绳记事贝壳记事一些东西]

　　三、细读课文，理解体会。

　　（一）学习课文第一部分——不用文字的书：

　　1、学习第二自然段。

　　（接上）师[自然拎出贝壳]：这些贝壳是怎样被用来记事的，课文的哪一部分向我们做了介绍？

　　生：第二自然段。