生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！

　　生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！（请学生上黑板写：伤痕累累）

　　生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……

　　师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？请跟着老师读——

　　师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还怎么说的？

　　生读课文中描写地球相对渺小的部分。

　　师：渺小，课文是怎样写的？

　　生：课文给我们列举了很多的数据。

　　师：你能找出来读一读吗？

　　生读课文中所列举的数据。

　　生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。

　　师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——

　　生：一叶扁舟！

　　师：你们读的是航空母舰！

　　生哄笑。

　　师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”再读——

　　生：一叶扁舟！

　　师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读——（宇航员感叹的话）

　　（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼

　　师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？

　　生1：我会到另一个星球上去！

　　生2：我将在宇宙中流浪！

　　生3：那时，我将不再存在！

　　……

　　师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。

　　师：40万亿公里，知道吗？（学生迷惘）从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：26.666……万倍）对，大约有27万倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足迹么？

　　生：不能。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：因为课文中用了至少一个词语！

　　师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！

　　四、迁移内化

　　师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？有话要说吗？想说吗？（学生反映不是太快）那，老师就给大家一点思考的时间，用笔把自己的所思所想记录下来。

　　学生练习，教师巡回指导。

　　生：保护地球，势在必行！

　　师：简短，有力量！

　　生：地球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己的言行吧/

　　师：你是不折不扣的小诗人！

　　生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲

　　师：呵呵，写得还真有点意思！再改改！

　　……

　　师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）

　　五、布置作业

　　师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章《田野里的哭声》好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！另外，可能的请找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。