师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了，你认识他们吗？

　　生：请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备；

　　（1）生自学

　　（2）反馈，

　　（3）生当小老师带学。师随机指导

　　（4）“琴”——什么琴？

　　师：大王和小王，今天来弹琴，声音真动听。认识这些琴吗？（图片词语，学生开火车朗读）

　　（5）师：“丁冬”——是象声词，门铃响了什么声音？

　　生答：“丁冬”；

　　师：还有什么会发出“丁冬”声音?

　　生答：

　　“丁冬丁冬”敲钉子；

　　敲小碗“丁冬丁冬”，

　　泉水“丁冬”……）

　　师：真聪明！象声词有很多，你还知道哪些（水声：哗啦；打雷声：轰隆隆；啄木鸟：笃笃；小鸡：唧唧；青蛙：呱呱；）

　　字形：换部首（订、盯、钉、顶）

　　书写；写三遍；

　　（6）“真”——

　　提醒学生中间部分有三横。

　　小明回答问题正确，老师说，小明真棒；

　　今天气温40度，妈妈说：天气真热；

　　得到了一张小奖券，我真开心。

　　师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，（生）真好听。

　　4、指导感情朗读，熟读成诵；

　　1）师：这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读；

　　2）生自读；

　　3）师：读得真好听，老师也想读了。

　　4）谁还愿意来读；（学生个别表演读三至四人）（注意小节之间间隔时间稍长）

　　5）女生表演读、男生表演读；

　　6）全班齐读；（能背得请背出）

　　（四）启发想象，自编儿歌。

　　1、师：老师陶醉在你们美妙的朗读声中，谢谢你们！带给我美的享受。冬去春来，春去夏至，小溪又是怎么样的？看，这是夏秋两季小溪的部分画面，它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想，根据她的特点，选择一个季节，开动你的小脑筋，也编一首儿歌好吗？

　　2、小组合作编儿歌；

　　3、学生交流；

　　（五）复习巩固，拓展练习。

　　（六）、指导书写。

　　出示田字格中的“丁、子”；观察笔顺；观察在田字格中的位置；老师在田字格内范写；学生口头书写。领写员领写；