2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。

　　3 引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一 复习引入：

　　1.小组交流：

　　在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。

　　2. 全班交流：

　　（1）以小组为单位交流。 （重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。）

　　（2）全班交流亿以内数的读、写方法。

　　二 新课：

　　（一）．亿以上数的读法

　　1. 出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如：

　　①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

　　②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

　　③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

　　④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。

　　师： 请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）

　　2. 以小组为单位合作研究：

　　要求：

　　(1) 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

　　(2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？

　　3. 全班反馈：

　　(1) 让学生以小组为单位到前边来读数。

　　(2) 在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

　　方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）

　　①从高位读起，一级一级往下读。

　　②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

　　③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

　　4. 说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）

　　(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

　　(1) 听录音判断对错：教师读数,学生判断

　　610 0000 0000 读作：六百一十亿（√）

　　236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）