学情分析：可让学生通过查阅资料获得初步的感性认识。

　　教学目标：

　　1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。能使用计算器进行简单的计算。

　　2、培养学生学习数学的兴趣。

　　3、使学生感受生活中处处有数学。

　　教具准备：算盘、计算器、

　　教学过程：

　　课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

　　一、计算工具的历史

　　（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）

　　前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

　　学生发言

　　（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史

　　二、算盘和计算器的认识与使用

　　1、算盘

　　刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

　　（1）算盘各部分名称

　　（2）两种不同的算盘：

　　出示两种不同的算盘（书23页图）：

　　观察有什么不同。

　　（3）算盘的两种功能：计算和计数

　　2、计算器

　　（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？

　　出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

　　显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等

　　（2）计算器的使用与算盘相比有什么优势？

　　3）计算器的使用：

　　l 利用计算器计算：

　　386+179=

　　说说你是怎样使用的。

　　试试ce键有什么功能？（清除）

　　l 自己试试看：

　　26×39= 312÷8=

　　教师举例清除键的功能

　　l 你觉得使用计算器需要注意些什么？

　　看清数，别摁错了；每次计算前要清0。

　　l 计算

　　54+46=60×2=

　　198÷49= 50+30=

　　38×79= 201+99=

　　计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）

　　l 比一比，看谁做的又对又快。

　　（以四人小组为单位进行）

　　9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

　　说说你为什么做的又对又快。

　　观察上面的算式和结果，你发现什么规律？

　　能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？

　　9999×5= 9999×7= 9999×9=

　　三、总结

　　计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。