商末尾有0的除法 教学反思
已经有很久没有上全区的公开课了,刚接手任务时有些不安,又有些患得患失,这么简单的一节计算课,能上出什么新的东西呢?但当我着手钻研教材,写教案时,感觉多年来的积淀有了效果,有很多想法、理念想要表现在这节课中,尤其是与胡松林老师的一次交流后,一节成功的计算课的轮廓已在脑中清晰呈现。又于进度原因,又由于中间相隔一个十一长假,匆匆经过一次试教,便正式上阵了。
反思整个教学过程,我认为本节课教学我所诠释的理念是:朴实无华、扎实高效。没有花哨的环节,没有花大量时间进行制作的课件,所有知识都是学生在操作探究的过程中,自己发现并亲身体验出来的,在这里我真正起到了一个引导者、组织者的作用。主要体现在以下几点:
1、学习内容来自生活。
《数学课程标准》指出:鈥溠氖а澳谌萦Φ笔窍质档摹⒂幸庖宓摹⒏挥刑粽叫缘模庑┠谌菀欣谘鞫亟泄鄄臁⒉虏狻⑼评碛虢涣鞯仁Щ疃b澭澳谌堇醋匝钍导剩谘延芯榈幕∩涎埃墒寡行АR蛭澳谌萏毒椋涎睦硖卣鳎币蔡逑至搜吧罨睦砟睢@纾谛驴慰际保掖瓷枇蒜準怀ぜ僦醒渭咏加吴澋纳钋榫常哉饫嗍赂行巳ぃ隙朴诒硐肿约旱男睦硖氐悖芎玫丶て鹆搜奶骄坑J寡诨⒅鞫斡胂路⑾治侍猓⒏矣诜⒈碜约河胫诓煌募狻
2、学习需求来自学生。
引导学生主动建构知识是新课标的重要理念。根据学生的认知特征和心理特点,充分激发学习动机,是变被动学习为主动学习的有效途径。在教学时,我不拘泥于教材,敢于跳出教材,辨证地使用教材,根据学生的实际情况在该着力的地方花时间、下功夫。将探究有关0的除法的规律放到操作中进行,教师不直接告知规律,而是把这个机会留给学生,让学生通过充分的学具操作,从实践中感知鈥溛裁瓷袒崾钦⒄偈潯
3、学习过程重视体验
新课标重视学生学习过程中的体验。所谓体验性学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生参与知识探索、发现与形成的全过程,并通过体验与感受,建构属于自己的认知体系。可见,体验性学习是知情合一的学习,是真正属于学生自己的数学学习活动,它旨在让学生通过手脑并用的探究活动,学习科学的知识和方法,体验探究的乐趣。在教学《商中间或末尾有0的除法》时,学生运用鈥湶僮饔爰扑阆嘟岷镶澐绞剑Ь卟僮饔胧郊扑阆喽哉铡S绕湓谧詈笠桓龌方冢疑杓屏吮嗵庥蜗罚醚谧晕冶嗵庵刑逖殁溕棠┪灿0的除法鈥澲斜怀统涞墓叵担峁┮恢肿晕姨剿鳌⒆晕宜伎肌⒆晕掖丛臁⒆晕冶硐趾妥晕沂迪值氖导幔佣嬲斫馍讨屑浠蚰┪灿0的除法的计算方法。
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