两位数除以一位数（首位不能整除）教案(1)
教材简析：
本单元按照数学知识的逻辑顺序和学生的认知规律，先学习两位数除以一位数的（首位能整除的）除法时，先安排整十数除以一位数，再安排两位数除以一位数，便于学生逐步学会有关的计算方法。
设计意图：
这节课的内容是教学两位数除以一位数，重点解决首位除时有余数应该如何处理，在教学除法计算时，先通过把40枝铅笔平均分给2个男孩、把46枝铅笔平均分给2个女孩、把52个羽毛球平均分给2个班、把62个羽毛球平均分给3个班等实际问题，引导学生通过动手操作探索计算方法，经历探索算法的过程，学会相应的口算和笔算。
1、让学生在动手实践中自己发现问题，并解决问题，不仅培养了学生的动手能力，也较好地突破了本节课的重点难点。
2、在教学中多次进行了比较，有利于学生能对新知识的理解，培养了学生的分析、概括问题的能力。
3、注意对学生估算，解决实际问题能力的培养，使学生体验数学与生活的联系，增强用数学的意识。
4、以学生发展为本，注重在现实的情景中开发学生的潜力。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。
3、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：
两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：
竖式计算时十位上余数的处理。
教学准备：
制作多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、基本练习
1、口算：20梅2 60梅3 90梅9 80梅4
2、笔算42梅2（学生在练习本上计算，指名板演，并说出计算的方法）
反馈：两位数除以一位数要注意什么问题？
3、谈话导入：
今天我们继续学习两位数除以一位数（板书课题）
二、探究新知
1、（课件出示例题羽毛球图）引导学生看图说出条件和问题，然后提问：要求鈥溍堪嗄芊值蕉嗌俑鲇鹈蜮�澑迷跹惺剑垦辞榫惩迹党鎏庖狻⒉⒘惺�
根据学生的回答，板书：52梅2＝
2、操作探究：
（1）提问：如果我们用小棒代替羽球，应该先摆多少根小棒？（生摆出5捆带2根的小棒）
（2）同桌讨论交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？(动手操作，交流分的方法)
（3）学生复述分的方法（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分6根，每班分到26根。
(课件演示分羽毛球)
3、教学笔算：
（1）根据刚才摆小棒的过程，52梅2的笔算该怎么样呢？学生说十位上的计算方法。
（2）十位上有余数怎么办呢？接下去该怎样算？（互相说一说十位上有余数了，怎么办，在书上计算）交流后在书上完成竖式计算。
（2人板演）
（3）哪位同学告诉大家，刚才是怎样计算的？
（4）验算一下，看看算得对不对。学生练习，集体订正
（5）比一比，52梅2和复习题42梅2在计算时有什么不同的地方？
4、完成想想做做（让学生先试做前两小题，说说计算方法，然后再独立完成后两小题）十位上有余数怎么办呢？接下去该怎样算？（互相说一说十位上有余数了，怎么办，在书上计算）交流后在书上完成竖式计算
三．综合练习
1．用竖式计算，并验算。（学生练习，集体订正）
96梅8 84梅3 74梅2 65梅5
2．对比练习
48梅4 64梅2 75梅3 96梅6
48梅3 64梅4 77梅3 99梅6
学生独立完成后，进行比较，了解区别。学生说说自己在比较中发现了什么
3．想想做做第4、5题：
我们用今天的知识来解决一些生活中的实际问题
第4题学生独立完成
第5题让同桌相互说一说，再计算
4.想想做做第6题：
通过以上一些题目的计算，你能不能不笔算，估算下面这些题的商是几十多？（全班集体交流）
四、总结全课：今天这节课，同学们摆摆、说说、算算，你有什么样的收获？小组里交流、汇报。
五、板书设计（略）
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