第一单元

　　第5课时

　　课 题

　　两位数除以一位数（首位不能整除的）

　　教学内容

　　P7--8

　　教学目标

　　1．经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。

　　2．培养学生初步的分析、概括的能力。

　　教学重难点

　　理解十位上余数的意思和十位上有余数后接下去该怎样计算。

　　教学具准备

　　电脑光盘

　　教师教学过程

　　学生学习过程

　　1．谈话引入：我们已经学过，笔算两位数除以一位数时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。今天我们继续学习两位数除以一位数。

　　（板书课题：两位数除以一位数）

　　2．出示例题图。

　　⑴提问：要求鈥溍堪喾值蕉嗌俑鲡�澯υ跹�列式？

　　⑵根据学生回答，板书横式、竖式。

　　⑶引导：这类题该怎么解决呢？

　　3．组织探究。

　　⑴提问：应该先摆多少根小棒

　　⑵教师巡视，观察学生的分法。

　　⑶全班反馈，引导比较分法。

　　4．教学笔算。

　　⑴提问：根据刚才摆小棒的过程，52梅2的笔算该怎么写？

　　（板书竖式）

　　⑵谁来说说，按照刚才的过程，应先算哪一位？（根据学生回答，完成十位的板书。）

　　追问：十位上计算后你发现了什么？（板书：首位不能整除）十位上余下来的1是什么意思？接下去怎么除？

　　⑶谁来说说刚才是怎样笔算的？（教师把竖式中关键的地方用红色标出来。）

　　追问：十位上剩下的1以后是怎么做的？

　　提问：这道计算是否正确，你准备怎样检查？

　　5．小结

　　板书设计： 两位数除以一位数（首尾不能整除的）

　　52梅2=26（个）

　　2 6

　　2 5 2

　　4

　　1 2

　　1 2

　　0

　　1．笔算42梅2

　　指定1人板演，其他学生在草稿上做。反馈时让学生说说42梅2的笔算过程。

　　⑴学生独立审题

　　⑵让学生观察、试除，并说说自己发现了什么？你会用摆小棒的办法来解决吗？

　　3．学生动手操作，同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分/每份得多少？（先自己独立分，然后同桌交流分法。）

　　⑴思考笔算的过程。

　　⑵学生独立思考后与同桌交流。

　　⑶口述笔算的过程。

　　学生检验。

　　比一比52梅2和复习题42梅2，在计算时有什么不同？

　　练一练，完成鈥溝胂胱鲎鲡�漈1

　　完成鈥溝胂胱鲎鲡�漈3、4、5、6。

　　课堂作业：鈥溝胂胱鲎鲡�漈2、6。

　　作业设计：补充习题