教学内容：苏教版三年级上册第16鈥�18页。

　　教学目标：

　　1、经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受鈥�10个一千是一万 鈥潱涣私馔蛞阅诘氖�位顺序；能进行整千数加减的口算。

　　2、在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。

　　3、在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。

　　重点、难点：初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。

　　教学过程：

　　一、逐层深入，感知体会鈥溚蜮�潯�

　　1.认识各种线段的长度。

　　拿出事先剪好的10毫米的毛线，一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。

　　提问：你们能10毫米10毫米地数，数到100毫米吗？

　　学生数的同时课件配合，然后板贴100毫米的毛线。

　　提问：刚才你们是数了几次从10毫米数到100毫米的？

　　那么，也就是说，10个一十是一百（板贴）

　　提问：那么你们能数10次，从100毫米数到1000毫米吗？

　　同上操作。（板贴：10个一百是一千）

　　谈话：哇，同学们，很了不起，毛线越来越长了。千是我们小朋友目前学到的最大计数单位了。今天我们就要一起来尝试更大数的学习，有信心吗？

　　不过，我有个要求：那就是待会要配合我的节奏，慢慢地，1000毫米1000毫米地数，因为我要在每个1000的那里用透明胶做个记号，好吗？

　　学生数的同时老师将1000毫米的毛线在线团上一段一段地展示出来，直至量到10000毫米。（两个同学绷着毛线，在整千数处老师用透明胶做标记）

　　及时巩固：师生共同观察，先请几个学生单独数，再同桌一起数，最后全班一起数出1000，2000，3000，4000，鈥︹�Γ�10000。

　　刚才大家数的就是我们今天要认识的整千数和一万。（板贴课题鈥溔鲜墩�千数和一万鈥潱�

　　那1000和10000之间是什么关系呢？

　　板贴鈥�10个一千是一万鈥�

　　2.感知体会鈥溚蜮��

　　听了鈥溡煌蜮�澱飧鍪�，你有什么感受？（学生可能会觉得一万非常大。）

　　是啊，咱们看看这1毫米和10000毫米之间的差距，确实，10000是一个很大的数字。我还可以举个例子：你每天吃一个苹果，一年能吃多少个？一万个苹果要吃多久？（接近三十年）。那个时候你们都怎样了？

　　3.借助计数器再次认识

　　谈话：我们再来看看，只有一个计数器的时候你们能不能找出它们之间的关系。十个十个地数，会数到100，这样就产生了百位；一百一百地数，会数到1000，这样就产生了千位；一千一千地数，会数到10000，这样的话？