一年级上:《6和7的加减法》 教案及反思(2)
你能学着他的样子摆一摆?你是怎么摆的?
(独立写)根据你摆的写出2个减法算式,
板书:7-1=6 7-6=1
“说一说,你是怎么算的呢?”
“观察这2个算式你有什么发现?”
⑦师总结“同学们,刚才我们通过摆一摆,说一说,学会了用不同的观察方法,一幅图可以得到两个算式,完成了蓝猫的又一个任务,蓝猫看咱们班的小朋友这么厉害,请来了小动物和我们一起解决问题。
⑧点击进入第3层(老虎图)
问:你能用3句话说出这幅图的意思吗?根据你看到的列出2个算式,你是怎么列的?(独立写,指名回答)
(老虎图中间出现虚线)根据你看到的列出2个算式,你是怎么列的?(独立写,指名回答)
⑨最后第四层完成书45页的算式。“说说你是怎么算的?”
师:任务完成了,智慧星属于我们咯,颁发智慧星。
四、游戏巩固、深化新知
游戏“快乐大比拼”
在这节课中咱们班的小朋友分男女生比赛,看看是男生棒,还是女生棒。(黑板上画好男生女生的头像,在下面加星星)
五、总结全课
师:你这节课学会了什么?
其实在生活也有很多地方要用到今天学到的加减法算式,能回家跟爸爸妈妈说一说吗?
教学反思:
本节课是在学习了1-5的加减法和6和7的组成的基础上,学习6和7的加减法。在教学设计时以蓝猫带领小朋友去数学乐园的情境引入,在攀登智慧塔的一关关的闯关练习中,学习6和7的加减法。教学时让学生充分动手操作,在摆一摆,写一写,说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思,为学习应用题做好铺垫。
本节课还有一些要改进的地方:
1、对于5+1和1+5的同一幅图,教材的设计意图是根据一样的图,引导学生从不同的角度观察,得出不同的算式。但是在教学中有些学生还是不能从不同的角度去看,这时候教师应该在学生解决的过程中,让学生体验到事实就是一种摆法而已,这样有利于学生的掌握,清楚的明白一图两式的由来。
2、学生是第一次接触到一图两式,为了做好铺垫,应该在复习6和7的组成时,不仅让学生复习分成,还要复习组成,并引导学生联想,看到一组还能想到哪组,这样有助于学生在看到1+5=6的时候马上可以想到5+1=6。还可以让学生举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。
3、对于本节课的计算,绝大部分的学生都是会的,那么老师就应该选择“你的想法、你是怎么算的”,引导学生思考计算的过程,从而导入借助6和7 的组成计算加减法,否则学生很容易停留在自己已经会了计算结果上,而不去考虑计算的方法和过程,在学生表述他用实物来算的时候,应及时引导升华为,因为1 和5组成6,所以1+5=6。