教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。

　　教 学 过 程

　　一、创设情景，导入新课

　　1.让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。

　　2.让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。

　　3.让学生谈自己在量的过程中的感受。

　　4.贴在黑板上一张纸条，让学生来量。（很不方便）

　　5.说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。

　　二、认识厘米

　　（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

　　（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。

　　（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。（图钉，某个手指等）

　　（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。

　　三、用厘米量

　　1.小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。

　　2.全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。

　　3.请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。

　　四、巩固练习

　　练习一第1题

　　让学生说说量的方法

　　第2题

　　量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。

　　第3题

　　练习是，一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。

　　五、总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？

　　六、布置作业：练习一1～3题，第6题做在课本上。

　　第三课时

　　教学内容：认识米 用米量

　　教学目标：1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

　　3、培养学生的合作意识。

　　教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

　　教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

　　教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等

　　教 学 过 程

　　一、游戏导入，引起认知冲突

　　请学生用厘米量黑板。（课独自探索，也可与他人合作）

　　二、展开认识米

　　1.提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)

　　要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺。

　　（1）介绍米尺

　　（2）展示米尺，告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。

　　（3）建立表象

　　让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。

　　2.用米量

　　（1）.用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米

　　汇报方法

　　（2）.（得出1米就是100厘米）

　　三、实践活动

　　1.测一测，你跳远的距离是多少米？

　　四人一组，分组操作。

　　每人量一物，其他同学监督帮助。

　　2.量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。