四、学会解决实际问题：

　　小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

　　找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量？

　　五、总结：这节课你学到了什么本领？1米到底有多长?怎样估测物体的长度？

　　六、布置作业：练习一4、5题。第8、9题做在课本上。

　　第四课时

　　教学内容：认识线段

　　教学目标: 1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

　　2、培养学生的动手能力。

　　教学重点：线段的特征。

　　教学难点：初步理解线段的概念。

　　教学具准备:尺子、课件等。

　　教 学 过 程

　　一、创设情景

　　1、同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识，你能说出我们学过的哪些图形吗？

　　（随学生的回答课件出示）

　　2、我们在画这些图形的时候，他们的边都是由线段组成的。

　　告诉学生上面这些都是线段。

　　二.测量线段的长度

　　1.用尺子量一量课本第五页上面线段的长度，并把两德的结果些在书上。

　　2.线段与曲线的对比认识

　　3.线段“直”的特征。

　　三、屏显：

　　在这些图形中哪些是线段？分组讨论

　　……

　　通过刚才的讨论，你多线段有哪些认识？

　　画给定长度的线段：

　　在纸上任意画一条线段。

　　画一条3厘米长的线段。教师巡视指导。

　　课件出示线段的画法。

　　四、指导线段的画法

　　五、猜一猜游戏

　　课件出示同一条线段（横着和竖着的）猜一猜哪条线段长一些？

　　引起学生的争论，争论后课件演示：把两条线段重合比一比。

　　六、学生操作：

　　如果你不相信，你就做两张同样长的纸条式一式，要一张横着，一张竖着看。

　　七、动手做一做

　　请同学们任选一条铁丝，做成自己喜欢的图形，并量出每条线段的长度。

　　谁能找出我们生活当中物体上的线段。

　　八、小结：同学们，今天我们学习了线段的有关知识，你对线段有了哪些认识？

　　九、布置作业：练习一第7、8、10题，填在书上

　　线段－第二课时反思：

　　利用已学知识引入，通过让学生看一看、摸一摸、说一说、比一比等多种实践方式，只管感受线段的特点，从而逐步建立线段的概念，培养学生观察、比较的能力．

　　让学生结合所学内容，联系实际，提出生活中存在的线段问题，让小组进行自评、互评，培养学生的评价意识．

　　本节课的内容对于二年级孩子来说既抽象又实际，教学时要紧扎线段的两个特征，除了设计与生活情境结合的直观学习线段外，还应引导学生力所能及地从实物到想象，从具体到抽象，从而引起质疑提出疑问．通过讨论来提高认识．并通过多种形式，让学生感受线段，进而画线段．

　　整节课的设计可以从观察实物到想象、推理、讨论．如对线段＂端点＂的认识：＂有尽头的＂＂这些东西在两端有两个头＂＂线段是细细的自来水、线＂等．