教学目的：

　　1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

　　2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。

　　教学重点、难点：

　　从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算式解决问题。

　　教学准备：光盘

　　教学过程：

　　一、沟通加法、乘法的联系

　　第一组练习：

　　3+3+3+3=□脳□ 5+5=□脳□

　　6+6+6=□脳□ 4+4+4+4+4=□脳□

　　完成算式，并说说等号左右两边算式表示的意义。

　　你发现了什么（形式不同，意义相同）

　　小结：乘法是由加法而来，是比加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示鈥溂父黾赶嗉逾��

　　第二组练习

　　3个5相加7个2相加2个4相加

　　（1）写出乘法算式，并计算出结果。

　　（2）追问：你是怎样算出结果的？为什么可以通过加法来计算？

　　一、练习

　　1、出示第6题

　　第（1）小题，

　　（1）用自己的话说说图意；

　　（2）完成图右边的填空；

　　（3）完成算式：2脳3=6（个）或3脳2=6（个）；

　　（4）提问2、3、6分别表示什么？2脳3或3脳2表示什么？

　　（5）6是怎么得来的呢，除了看图还有别的方法吗

　　第（2）小题，步骤同上，同桌交流，说说这个算式表示的意思以及是如何得来的。

　　2、出示第7题

　　（1）用简练的语言表述图意

　　（2）追问：也就是鈥溂父黾赶嗉逾�澞�

　　（3）独立列式：2脳4=8（个）或4脳2=8（个）。

　　（4）分析乘法算式

　　3、出示第8题

　　（1）独立完成算式

　　（2）汇报交流

　　4、出示第10题

　　（1）小组讨论：找出鈥溂父黾糕�澆⑼瓿稍谑樯稀�

　　（2）汇报交流：板书2个64个2

　　（3）猜一猜：几个几分别表示图上的什么？

　　根据黑板上的鈥溂父黾糕�澐直鹆谐龀朔ㄋ闶健�

　　（4）全班交流：结合图意说说每个乘法算式的意义。

　　三、小结

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　课前思考1:

　　第6题可以先让学生看图在括号里填一填，然后按顺序用完整的话说出图意，并根据这三句话直接列出乘法算式。

　　第7、8两题都是结合实际解决问题，因此要给学生机会说清题目的条件和问题，还要关注学生是否理解，互相说说自己的怎么想的。

　　第10题是一个开放题，教师要留给学生充足的时间去发现土中的乘法，并乐于交流、合作。

　　课前思考2：

　　第9题可以让学生独立改写，再说说为什么可以这样改写。要使学生进一步体会加法与乘法的联系以及乘法算式比加法算式简便。

　　第10题是一个开放题，教师要留给学生充足的时间去发现土中的乘法，并乐于交流、合作。