一年级上：《认位置》教学设计(2)

2011-08-02 |

　　三、巩固深化

　　1、想想做做第1题。先让学生指一指说说再转换位置说说

　　2、师读题，生独立完成，自己先百摆一摆，同座位互相检查纠正错误。检查好的就全体做直，师下去检查，做的好的给花。

　　3、想想做做3、4、5贯穿与一个故事：今天是小白兔的生日，热情好客的它邀请了一帮好朋友去它家庆祝，瞧，它们正开心地奔跑着，都来了哪些动物呀？小朋友你能说出他们的位置关系吗？哎呀小朋友们真聪明，小白兔也想邀请聪明的小朋友们去过生日，愿意吗，好愿意的上来排排队（五六个）。好的，下面的小朋友也有机会只要回答了这个问题，小白兔共邀请了我们班几位小朋友呀？小白兔说请每位小朋友说说自己前面有几位同学，后面有几位？（依次说说）生日聚会正式开始，瞧，冰箱里有这么多的好吃的，苹果在鸡蛋的什么位置？牛奶在苹果的什么位置？你能按照这样说一说这些食品的位置关系吗？对了，小白兔说了在吃饭之前应该先唱快乐之歌，小朋友们开始做课间操（出示第5题）你能运用今天学的知识说说他们之间又有怎样的位置关系呢？（小组交流后汇报）

　　四、总结提升及作业

　　1、今天我们学习了哪些本领？同桌互说，再汇报。

　　2、回家找些物体给爸爸妈妈说说他们之间的位置关系，好吗？

　　3、练习册该同学转换不同的位置，他的前后同学都发生了变化，我以一问题：怎么他一会在前面一会又跑到后面呢？这个问题一问出，学生呵呵笑了，越来越多的人举手了，他们告诉我因为那个人转过了，因为那个人朝的方向变了，学生的回答很好。

　　教学要求：

　　1、使学生能够熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0~10各数。

　　2、使学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、<的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。

　　3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流；体会数存在于日常生活里，初步培养数学的观念观察事物的习惯。

　　教学重点：

　　1、正确读、写10以内的数。

　　2、体会“>”、“<”、“=”符号的意义和如何比较事物的体验。

　　3、理解“几”和“第几”的含义。