第一课时

　　一、 课前谈话。

　　1、同学们你们一定看见过大海。大海是什么样？给你怎样的感觉？

　　（从海的色彩，海的广阔，海的姿态，海的物产等几方面来谈。）

　　2、过渡：大海给我们感觉很美，课文林海也给我们带来了非常优美的景色。

　　二、引入课题，明确学习目标。

　　1、提出问题。

　　今天这节课我们继续学习第13课林海。上节课同学们初读了课文。能说说课文是从哪三方面写出了林海的美丽景色？--（板书：岭林花）

　　上节课同学们提出了许多问题，其中有好几个同学都提到了一个很有趣的问题，那就是"题目是林海，为什么还要写岭？写花呢？同学们仔细读读这三个部分，也许问题就解决了。

　　2、学生定向。

　　哪些同学们想研究岭的?哪些同学想研究林的?剩下的同学就是研究花了。

　　3、明确研究目标。

　　请同学们仔细读读自己要研究的部分。把你认为美的句子找出来读一读，想一想他跟课题有什么关系？

　　三、 学习岭。

　　1、 请研究岭的同学汇报一下你们的研究结果。岭美在哪里？

　　2、 交流--出示第二自然段

　　生：我从"岭的确很多……"这个句子中感觉到岭很多很美，就像海的波浪一样。--能说说为什么吗？--随机板书：连绵不断、姿态多样

　　师：你能读出波浪的感觉吗？要读得高低起伏。

　　（1） 读出波浪起伏的感觉。

　　点评：① 读得好的：你读得真好，声音有高有低，能说说为什么要这样读吗？

　　评价：你是用声音的轻重读出波浪的感觉的，看来这也是办法。或是用速度的变化读出了波浪的感觉。

　　② 部分地方读得好：这个部分读得很好，你是怎么读的？

　　③ 都没读好的：我觉得高低起伏变化不大，谁再来试试看。

　　形式：老师一边听学生读一边划手势，并调动大家一起来划出学生读出的不同的波浪。从肢体的动作来提高学生对波浪的感觉以此助读。

　　（指名读--师生对读--男女生对读）

　　（2） 读出岭的温柔。

　　同学们读出了波浪起伏的感觉。老师如果把这个句子中的"点"字去掉，你读读看，感觉上有什么不一样？--去掉"点"字我感觉岭就不温柔了--（指名读--自由读）

　　（3）你还从哪里感觉到岭的温柔--云横秦岭--（出示图片）

　　而大兴安岭是--温柔的。

　　（4）让我们一起来感受兴安岭那像波浪一样起伏变化，温柔的岭--齐读第二自由段

　　（5）小结过渡：大兴安岭的岭像大海的波浪。那么，这岭跟林海有什么关系呢？

　　评价：你真能干，你会联系上下文读课文。是啊，群岭起伏是林海的波浪，没有岭的线条哪有林海的波浪呢？难怪老舍先生要写岭呢？

　　四、 学习林。

　　林跟海有什么关系呢？学习林的同学你们读懂了什么？--出示第三自然段