*看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

　　*我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。

　　*有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。

　　*在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

　　*黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

　　谁能把这些句子读好？自由读一读，指名读，正音。

　　请小老师带读。

　　重点读好：雾蒙蒙喃喃地浓浓的快活一瞬间热腾腾的

　　你能用AA的、ABB、AA地、这些样式说一说吗？

　　这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗？（课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。）

　　指名读，小组赛读，开火车读生字，交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，提示特殊音节“嗯”的读法。

　　三、再读课文，理解文意

　　1、读了课文，你知道父亲和鸟有着怎样的关系？（爱鸟、知鸟）

　　2、读第一自然段

　　3、你从哪些词语中读出了这种感受？谁能读一读？

　　4、用“喜”组词。

　　5、指导写“喜”：这个字横笔特别多，要注意横与横之间要紧凑，每一横长短要有变化。

　　今天，我们要写的生字中，和“喜”字一样，横画特别的多的还有哪些字？（味、重、群）

　　请你自己观察，认真书写。独立完成剩余的3个字的书写。

　　师：童年的一天清晨，这位爱鸟、知鸟的父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、谈话导入课题，复习字词。

　　小朋友们，通过上节课的学习，我们已经知道父亲是怎样的一个人？（板书：知鸟、爱鸟）

　　现在由谁来读一读这些可爱的小鸟为我们衔来的词语。

　　复习词语。（课件出示）

　　二、品读课文，体味父亲知鸟、爱鸟

　　（一）体味“父亲的爱鸟”

　　1、那么，你们是从哪些句子中感受到父亲的知鸟呢？请大家快速朗读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

　　2、交流反馈，深入研读

　　出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

　　雾蒙蒙的树林是什么样的？给你怎样的感受？

　　理解“望了又望”，“闻了又闻”，放进句子中指导朗读。

　　“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？

　　谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

　　父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？（与我进行比较来体会父亲的知鸟。）

　　（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）

　　师再引读：

　　师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

　　（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）