[评：在学生对关键词理解的基础上，放手让学生自己试读，这样培养学生自主学习的能力。]

　　师：我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里，我们一起读一读，读出你的喜爱。老师给你们配上音乐。

　　三、学习课文第三节：

　　师：我们循着钟声来到半山腰的庆云寺。（击出现庆云寺图片）瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内……

　　生:繁花似锦,古木参天

　　师:今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？

　　生：声音。

　　师：是呀，这声音太独特了！以至于我们留下来，想欣赏个够。

　　[评：文章讲解主次分明，第三小节一句带过，没有展开细细叙述，在文章和课堂的总体把握上做到了适当。]

　　四、学习课文第四节：

　　师：要欣赏这么美妙的泉声，只用耳朵够吗？所以作者是在用心——细细的聆听、辨识、品味。古人云：山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚，小溪，涧水，细流，飞瀑，水源不同，发出的声响也不同。 （师范读）

　　师：你最喜欢哪种泉声？他有什么特点？

　　生甲：小提琴一样轻柔的泉声。

　　生乙：琵琶一样清脆的泉声。

　　……

　　师：是啊，随着山势，山泉时宽，时窄，时急，时缓，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人一小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读，边朗读边品味，从而变成一首首“泉之曲”。可以开始了吗？

　　生分四人学习小组进行自主学习

　　师:哪一组先来？(指小组读)评：你们为什么要这样读?

　　生说出这样读的原因

　　师:你们一组再来示范一下。评：听了你们的朗读，老师仿佛看见了那清亮的泉水，听到了那悦耳的声音，还仿佛欣赏着一曲欢快活泼的交响乐。

　　师:现在让我们一起来奏响他：请一、二组女生读轻柔小溪的声音，三、四组女生读清脆涧水的声音，全体男生读细流汇聚空谷的声音，全体齐读飞瀑急流跌入深潭的声音

　　师：真了不起，你们奏响了一支美妙的泉之曲，那变幻莫测的泉声如一个个跳动的音符，令人回味无穷！

　　[评:朗读形式多样,并配以分角色朗读,颇有特色。 在学生朗读过后能点评，指导。]

　　师：让我们结伴同行，一起去聆听、辩识、品味（播放录像）