【教材简析】

　　课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”

　　刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按照事情发展的顺序，分为“求治（1）——术前（2）——术中（3、4）——术后（5、6）”几个部分。课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写法可让学生在读中细心体会，逐步领悟。

　　教学重点是练习分角色朗读和从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，认识11个二类字。理解生词意思。

　　3、通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。

　　【教学准备】

　　1、生字卡、图片。

　　2、搜集刘伯承的资料。

　　【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

　　【目的要求】初读课文，学习生字词。

　　一、简介、导入

　　1、板书：刘伯承。领读。“承”正音。

　　2、

　　介绍：刘伯承，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。他和邓小平带领的大军被称为“刘邓大军”。他在长征、抗日战争和解放战争中，立下了赫赫战功。1995年被授予元帅军衔。文章写的是他青年时代的一段经历。

　　3、板书：军神。军神指谁？为什么说他是军神呢？

　　二、初读指导

　　1、师范读。

　　2、生自读课后生字词。

　　3、师出示词语，检查认读情况：

　　4、担心损伤外科男子汉军医职员失声年轻人沃克伤势土匪手术麻醉药刀数一共

　　愣住崭新晕绷带

　　5、生自读课文。

　　6、指名分节朗读课文，就字词提出疑问并释疑。

　　镇定：遇到紧急的饿情况不慌不忙。

　　损伤：损害、伤害。

　　土匪：地方上有武装的匪徒。

　　7、师：全文一共6个自然段，请默读课文，按“求治——术前——术中——术后”把课文分为四段。

　　8、四组各读一段。[

　　三、书写生字

　　1、师指导写“势”“承”“药”。

　　2、生习字，师巡视指导。

　　第二课时

　　【目的要求】精读课文。

　　一、复习

　　1、认读词语。

　　2、说出文章各段的内容。

　　二、精读训练

　　求治

　　1、默读§1。

　　2、同桌练读对话。（注意“冷冷”和“不悦”的语气）

　　3、交流：读懂了什么？（伤势重；坚强）

　　4、指导读§1。

　　5、小结板书：求治镇定

　　术前

　　1、默读§2。

　　2、麻醉药有什么用途？刘伯承知道不知道？为什么他拒绝使用麻醉药？

　　沃克医生为什么事愣住了？

　　如果你要用一句话赞扬刘伯承，你准备怎样说？

　　3、指导朗读§2。

　　4小结板书：术前不用麻醉药

　　术中

　　1、轻读§3、4，刘伯承什么地方使你最感动，请你找出这些句子大声的、有感情地读一读。

　　2、交流读。

　　3、你从“年轻人一声不吭……抓破了”这句话体会到什么？沃克医生为什么双手微微颤抖了？

　　4、练读。

　　5、小结板书：术中一声不吭

　　术后

　　1、沃克医生是怎样赞扬刘伯承的？找出这句话读一读。

　　2、交流。

　　3、“一块会说话的钢板”你是怎样理解的？“军神”是什么意思？（具有特异军事能力、高超军事本领和杰出精神的人。）

　　从哪里看出刘伯承是一个真正的男子汉、意志像钢铁一样坚强、是一位军神？

　　4、练读对话。

　　三、分角色朗读全文

　　四、总结写作特点

　　1、引人入胜：文章最后把主人公的名字点出；

　　2、侧面描写：不少地方写沃克医生的表情动作，其实是更好的表现出刘伯承镇定、坚毅的品格，是军神。

　　3、对话描写。

　　五、作业

　　1、抄写词语。

　　2、练习分角色表演。

　　3、课外阅读介绍刘伯承事迹的图书。

　　板书：20军神

　　（刘伯承）

　　求治镇定

　　术前不用麻醉药

　　术中一声不吭、数刀数

　　术后交谈