生：福，幸福的福。

　　师：你很能干。谁再来？

　　请一个同学上来领读。

　　师：哎，这棵果树上只剩下两个大苹果了，他们在说话呢！他们在说他们很特殊，你听见了吗？说说你的发现。

　　生：他们都是提手旁。

　　生：他们各种代表一个动作。

　　师：对，你能做给大家看吗？

　　生做动作。

　　师：谁还有新的发现？

　　生：我发现他们都是提手旁，都用手来做。

　　师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀，一样说出五种发现来，这下这两个该成熟了。噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好吗？大家能写好吗？

　　生：能。

　　出示：我会写。

　　师：啊，大家看，这个小朋友写得多认真啊，大家能做到吗？

　　生写，师指导。

　　师：我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好，老师来写一下，大家注意看。

　　师范写。

　　师：好，小朋友，大家再来写一下。

　　生写

　　师：我发现哪个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。

　　小组交流展示。

　　师：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。你们瞧，他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子，如果送给小熊，小熊一定会高兴的说——

　　生：祝你幸福。

　　师：我们把这些字放到课文里读，谁来读读？

　　生读。

　　师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。

　　生：乐

　　师：这么乐是不是乐坏了。

　　生：是

　　师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。

　　师：小熊意外的收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来读读这一段。

　　生读：小熊拿起……

　　师：松鼠这时候是什么表情？

　　生：高兴。

　　师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。

　　生读。

　　松鼠一把抓住……

　　师：小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。把幸福送给他们吧。

　　小组读。

　　师：小朋友，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！齐读全文。

　　音乐响起，生齐读。

　　师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？下面听老师来读课文。

　　师配乐读：有一天……

　　师：小朋友，你想像老师这样读吗？

　　生：想。

　　师：那就读吧，边读边体会你有什么感受？

　　生读。

　　师：刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深，那个小朋友眼睛湿润了，你来说一说吧。

　　生：读到“小溪里……”这我哭了。

　　生：我感到很想哭，很难过，很伤心。

　　师：他读到这就感到难过了。

　　出示句子：可是有一天，他们……

　　读词语：飘荡飘流

　　师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。

　　生把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。

　　师：听完了，我感觉风筝飘起来了，纸船也走起来了。可是这么美的东西，再也看不到了。来读读这句。

　　生读。（再也看不到……）

　　师：下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动，还有想把你的感受读给大家听的吗？

　　生读。

　　师：你这句话读得非常好，感情多深哪！还想读吗？愿意读的小朋友咱们一起读吧。

　　生齐读。

　　师：读得多真诚啊！正是因为有了这种真诚，这只小小的纸船又启航了，风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。

　　多媒体出示画面。

　　师生配合读。

　　师：不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？小朋友，下一节课我们再在课上交流好不好？

　　结束。