教学目标：

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　教学重点、难点：

　　指导朗读课文；结合课文内容理解“不知所措”、“惶恐”等词语的意思。

　　教学准备：

　　书写生字词语的小黑板、卡片。

　　布置预习课文，查一查：惹不知所措

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1．（出示月季花图）师：同学们，现在你们所看到的这种花叫月季花，在气候温暖的地方，它四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。你觉得月季花美吗？美在哪儿呢？

　　设计意图：

　　让学生从一开始就感受到月季形状、色彩方面的美丽，激起学生一读课文的兴趣。

　　2．今天，我们就一起来学习一篇跟月季花有关的课文，（板书题目）齐读课题。

　　师：课题中的花瓣，指的就是月季花的花瓣。

　　3．读了课题，你有什么疑问吗？（月季花的花瓣有多香？课文为什么用“花瓣飘香”作题目？）

　　二、初读课文。

　　1．自读课文，要求：看清字形，读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文解决。

　　2．小黑板出示生字词，多种形式检查朗读。

　　俯在花前摘双手捧着拿着花瓣不知所措惶恐舍不得惹懂事眼眶

　　注意正音：

　　摘、舍、惹：翘舌音；捧、惶、恐、懂、眶：后鼻音；

　　3．朗读课文，边读边把不理解的词语画下来，联系上下文想想它们的意思。教师巡视，将学生画出的不理解的词写在小卡片上。

　　4．交流。估计会有下列这些词语：俯在花前不知所措惶恐惹

　　学生提出后，请学生结合上下文说说自己的理解。

　　俯在花前：看图画理解或动作演示理解。

　　惹、不知所措：查字（词）典理解。

　　惶恐：找近义词理解。

　　设计意图：

　　理解词语的方式有很多，如找近义词，查字（词）典、结合上下文、结合生活经验等。实际教学过程中采用哪种方法因词而异，为学生容易接受。

　　四、朗读课文，理清脉落。

　　1．逐段指名朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2．结合学生朗读中出现的问题，指导读好下列句子：[

　　我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

　　花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

　　他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

　　第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆放在我母亲的阳台上。

　　3．找一找，课文中表示时间顺序的词有哪些，以此为据把课文分成四段。

　　小黑板出示：一天清晨几天后的一个清晨第二天早晨

　　4．齐读课文。用一两句话说说课文主要讲了一件什么事，从中你感受到小女孩是个怎样的孩子。