教学准备：

　　地球仪，生字卡片，各种奖章

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　引入新课1. 同学们，你们看，这是什么？

　　2. 你对地球仪了解吗？

　　当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。你们想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。学生回答教师问题

　　学生说出对地球仪的了解

　　学生倾听教师谈话

　　学生注意观看教师板书

　　自主识字通读课文1. 请同学把书打开16页，认真读课文，对照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想办法解决

　　2. 认字比赛：四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准

　　3. 检测学生的生字识字情况。教师着重让实际有困难的学生认读

　　4. 自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确

　　5. 小组轮读课文，发现错误及时纠正学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字

　　小组内同学用自己的识字方法开展比赛，互相交流互相认读

　　指名认读单个生字

　　学生字自由读课文

　　小组长自由轮读课文

　　细读课文读中感悟1. 自由读诗歌，看一看你能读懂什么？你有什么不懂得地方？

　　2. 引导学生理解课文内容

　　⑴。妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛为什么这么尖？

　　⑵。“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？

　　3. 指导有感情朗读

　　“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？中国真了不起，我们为祖国而骄傲！

　　谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？

　　教师范读指名读

　　齐读

　　自主活动1. 你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？

　　2. 指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。找到自己的家乡所在的省份

　　学生自己阅读，有不认识的字想办法解决

　　记忆生字指导书写1. 游戏巩固生字

　　教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？

　　2. 指导书写生字

　　这8各省字，每个生字是什么偏旁？每个字有几画？这些笔画怎样搭在一起的？笔顺是什么？

　　3. 重点强调学生认读难写的字记忆生字交流方法

　　认读生字，数出笔画，掌握每个字的笔顺

　　观察占格情况